掌声第二课时.doc

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1、三上第七单元课题21掌声第2教时总第个教案课型：新授课教学目标教学目标：1.正确流利，有感情地朗读课文。体会小英在两次掌声中心情的变化，引导学生学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境中的人鼓励和帮助。2.背诵课文第七自然段。教学重点指导学生抓住小英两次掌声中神态的变化，体会小英心理的变化。教学难点指导学生抓住小英两次掌声中神态的变化，体会小英心理的变化。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一．课文内容要读懂1.“小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。”你以为大家注视的目光中包含了什么？2．“说也奇怪

2、，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化？为什么会有这些变化？二．语言文字品一品1.读一读：读一读课文最后一个自然段。2.想一想：这段话告诉我们什么？你是怎么理解的？3.说一说：你在什么时候得到过掌声？说一说你的感受。4.写一写：掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是，能！三．课外阅读共赏析听一听歌曲《掌声》，试着也来唱一唱。班级大多数学生积极活泼、善于表达。他们想象力丰富,心地善良愿意帮助身边的人。不过，他们刚刚进入中年级还没有形成一定的学习方式，感受语言文字品词析句的能力较弱。这篇课文重点通过理解小

3、英的心理世界和两次掌声的不同含义让学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、互相帮助。因此，教学中从学生的自身感受出发，引导学生借助已有的生活经验和对残疾人的认识来品词析句，调动他们学习的积极感受，引导他们更好的理解课文，从而懂得用自己的掌声和爱去鼓励别人。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.我们继续学习第21课《掌声》板书课题(字要站得稳，上下中心须对准)齐读课题。2.出示目标正确流利，有感情地朗读课文。体会小英在两次掌声中心情的变化。二、品读感悟（一）学习2-4自然段，感受两次掌声。1.提示任务：请同学

4、们快速浏览课文，想想掌声在文中响起了几次？用线划下来。任务提示：第一步：快速浏览课文2-4自然段，想一想掌声在课文中出现了几次?用线画下来。第二步：从掌声中感受到了什么？2.自主阅读3.展示交流:预设1：第一次掌声二、谁来读读描写第一次掌声的句子。(指名读)出示句子。三、好好读读，想想这是一次怎样的掌声？（理解：热烈、持久）四、出示，读好这两个词语，再指名读句子。五、小英并没有表现出什么，她只是刚刚站定，同学们为什么给她这么热烈的掌声呢？指名回答。（因为她以前……现在……）预设2：感受忧郁自卑的小英（1—3自然段）（1）那么

5、以前的小英是个怎样的女孩呢？（忧郁）你是从几个自然段中了解到的？（课文第一自然段）（2)谁来读读课文第一自然段。（默默地坐）（3）其他同学找一找，还从哪感受到小英的忧郁自卑。（4）交流：出示句子。找找表示小英动作的词。（低、站。）看看在动词前面作者还加了哪些词语？立刻低（立刻换个词语是什么？迅速、快速）、慢吞吞地站（谁来做个动作表示一下）。表达的真清楚.真准确！（5）小英每一个与众不同的动作之后，都有她自己的想法。A.请同学们默读1—3自然段，一边读一边思考。当小英默默地坐着的时候，她想（）当小英把头低下去的时候，她想（）当

6、她慢吞吞地站起来的时候，她想（）。B.交流：小英默默地坐着在想什么？（因为他不愿让别人看到她走路的样子……不愿让看到自己的残疾.别的同学都在操场上蹦蹦跳跳的游戏，哎，老天爷也真太不公平了。为什么别的同学能高高兴兴的游戏呢，为什么就我不行呢？）C.此时她的内心是？（忧郁、悲伤、孤独、自卑、不幸……）D.同学们看她，她快速地低下了头，这时候她想了什么？（如果同学们看到我走路的样子——他们一定会嘲笑我的。同学们会不会嘲笑我呢？去还是不去？……）相机理解：犹豫：不知道该怎么办，拿不定主意。E.一个身患残疾的小女孩，偏偏遇到了一个不了

7、解情况的老师，让它暴露最不愿意暴露的缺陷，她的内心是？（紧张，难过的）F.她慢吞吞的站起来，这时候小英会想什么？（我试试吧。她在给自己鼓劲。心理还在犹豫。小英有太多的顾虑，太多的担心，但她又不能不上去，此时的小英内心充满着痛苦.无助，甚至快要哭出来了。）G.面对这样不幸的小女孩你们的心情怎样？（同情、难过、担心……）（6）再读课文，把自己对小英的同情、担心告诉大家。（自由练读）指名1人读，其他同学可以轻轻地跟着读。预设3：再次感受第一次掌声1.小英在大家的注视下，这注视的目光包含了什么？（大家的同情、担心、关爱、鼓励）在大家

8、的同情、担心、鼓励下，小英终于一摇一晃地走上了讲台。”2.让我们再来把热烈、持久的掌声献给小英。（齐读描写第一次掌声的句子）3.小英担心的那些事情有没有发生呢？（没有）那你想通过掌声告诉她什么呢？（小英，你只要勇敢。你不要老是往坏处想，不要想你一摇一摆的别人嘲笑你。也要往好处想啊。小英，我