五年级下册第三单元结构分析及教案.doc

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1、五年级下册第三单元结构分析及教案一、单元教材解读第三单元由4篇叙事散文组成，共同谱写了一组优秀人物的顽强意志和奋斗精神的赞歌。有透着历史厚重气息的郑和、司马迁，有闪烁着残疾人向命运不懈抗争的不朽灵光的海伦凯勒、瞎子阿炳；从另一个角度去看，也可谓是古今中外，无所不包。让学生在通过这个主题单元的学习之后，有一个立体的关于人的意志与毅力的解读。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。二、单元教学目标1.正确、流利、有感情地朗读四篇课文，背诵指定课文。2.学会本单元28个生字，认识22个二类字。理解由生字组成的词语，在阅读理解中积累词语。熟记成语。3.通过有感情地朗读课文，感受

2、课文内涵，学习主人公不向命运低头的精神。4.学会选择正确的读书方法，提高阅读效率。5.口语交际：我来说一说。三、教学重点、难点1.《海伦·凯勒》，引导学生感悟作者围绕一个中心，按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。2.《二泉映月》引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。3.《司马迁发愤写<史记>》，在理解和品味语言文字的过程中，进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4.激起学生阅读《上下五千年》的兴趣，掌握读书方法，了解中华五千年的历史。四、《海伦·凯勒》教学设计教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利

3、文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。教学目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学重点、难点：有感情地朗读课文，

4、凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。设计理念：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把

5、语文学习转化为积极的情感。设计思路：任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“  海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，

6、练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。教学过程第二课时一、谈话导入，拨动心弦1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。2.同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。你们知道这些话是谁写的？对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）你们觉

7、得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢……）你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。）3．通过上节课的学习，那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书)不屈不挠不幸坚强身残志坚……二、精读细品，披文入境1．这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第