黄河的主人说课.doc

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1、《黄河的主人》是苏教版四年级下册第23篇课文，这是一篇叙事性散文。作者以生动形象的语言，向我们展示了黄河那不可阻挡的磅礴气势，以及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河上的艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。我教学的是第一课时，我给本课时定下了以下目标：1．能正确、流利、有感情地朗读一至六自然段。2．学会本课生字，准确认读多音字，理解由生字组成的词语。3．凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子的小而轻等，体会乘客的从容心理。4．初步领悟作者通过侧面描写来衬托“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。整堂课

2、的环节安排是直接导入课文，知道黄河的主人是艄公，然后检测大家字词的掌握情况，接着通过各种方式使学生感受黄河的磅礴气势，再通过自主学习了解羊皮筏子的特点，体会乘客的心情，最后总结课上交流的所有内容进行质疑：课题是写黄河的主人，可大量笔墨都在写黄河、羊皮筏子等这是为什么？由此使大家初步感受作者的写作方法，通过侧面描写来突出主人公。课堂教学要有所突破，必须走课程深度改革之路。我们大力推行“学程导航”教学范式，以此来深度变革我们的课堂教学，构筑我们心中的活力课堂。“学程导航”是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效获取相关知识和能力的范式。它是“学路”

3、优先，“以学定教”，教师跟着学程走，学生是学习的、课堂的主人，真正落实学生的学习主体地位。课堂上，我们关注学生的自主探究、智慧潜能，更关注学生的个性张扬。课前预习，对语文学习十分重要。对于四年级孩子来说，自学生字新词完全有这个能力，那么在课一开始就可以直接检查大家的自学情况，本课中有8个生字，我特别挑出了一个不容易记住的浊检查读音，以及有巧妙记忆方法的滚字，使学生通过交流明确记忆生字是有方法的。针对布置的预习作业，我在课堂上都有检测的环节，如多音字的掌握，课前让学生给四个字的不同读音组词，课中我就呈现有关多音字的词语，重点检测读音情况。课前布置学生搜集有关黄河和羊皮

4、筏子的资料，课上就给学生提供展示的平台，让学生自由发言，互相补充，但在交流的过程中我还注重交给学生一定的方法，如查资料一定要注意多面性，查有关黄河的资料除黄河的基本信息介绍，还有图片介绍，有关的黄河的诗歌、视频等都是很好的学习资料。这样下一回孩子们查找资料时会懂得从多角度去查找了。对于文中生字词的理解，我尝试采用多种方法，如对艄字的理解看偏旁，对描写黄河词语的理解，重在通过朗读去体会，理解词语的方式还有查字典，表演等，课上都有呈现。“学程导航”教学范式强调“学生是学习的主体”的教学理念，把课堂还给学生，把时间还给学生，学生是课堂学习的主人，教师要尊重、信任、激发学生

5、的学习本能，以学为中心组织教学过程，强调学生学习过程的幸福感。在了解羊皮筏子的特点时，我充分让学生去自主阅读体会，也不忘积极鼓励，增强他们学习的信心。练习朗读时把主动权交给学生，让学生评学生，让学生的朗读一次次有所进步。学程导航也遵循“顺学而导”的原则教师要根据学生学习的状态和生成，捕捉教学的最佳时机，适时调整教学思路和方法，积极创设激发学生探究的问题情境，引领学生开展智慧学习，体验学习的成功，实现对预设教学案的超越。在语文教学活动中，教师要充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态，让他们成

6、为学习的主人，让他们在沟通、合作、对话、互动、交流中学会发现、学会探索、学会创新，语文课堂就会勃发生机和活力！我知道我做的还不够，我的课堂教学还有许多需要改进的地方，下面就聆听各位的宝贵意见。