除法的验算(1).doc

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1、“除法的验算”课时教学计划主备者：芦苇施教时期2013年　9　月　4　日教学内容三（上）书P3例题及P4的“想想做做”1---5题。共几课时9课型新授第几课时2教学目标1.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法2. 培养解决问题之后进行反思的意识，通过具体的问题，理解验算的方法和意义。3.进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重难点重点：理解有余数的除法的验算方法及意义。难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学资源1、现实生活中，学生已经学会如何购买几份相同物品的计算方法，并能

2、熟练地运用表内乘、除法的相互换算，知道如何用乘、除的方法去解决实际问题。2、教师准备关于购物的情境图。预习设计一、复习旧知1．计算并验算350+278787-564二、求知角1．预习书本第3页例题，知道除法的验算方法，会用乘法验算除法。2．96÷386÷432×321×4＋2先算一算，再仔细观察每组中两道题有什么联系。3．完成“试一试”及“想想做做”的题目。三、小天地1．收获与体会：2．存在问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：4分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。2．全班交流。3．指名小结。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1．揭示课题，

3、认定目标。三、自主尝试解答（预设：15分钟）1．丁丁带了36元可以买多少块蛋糕？学生列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。他算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？指出：最后一定要和被除数比。2．65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。交流你遇到了什么问题。你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，讨论：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去。【板块一】1．由组长组织本组学生轮流汇报预习成

4、果，按序每人汇报1题，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2．全班交流。【板块二】1.谈话：今天我们就来研究除法的验算。2．揭示课题，板书课题。3．《除法的验算》【板块三】1．出示情境图。2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。订正试做的题，再结合乘法竖式想想各部分的意思。比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？四、即时巩固内化。（预设10分钟）1．完成“想想做做”第1题。学生先算一算，再交流每道题的联系，进一步巩固用乘法验算除法的方法。2．完成“想想做

5、做”第2题。3．完成“想想做做”第3题。比一比，谁又快又对。算完以后，学生比较每组上下两题的联系。4．完成“想想做做”第4题。学生独立解决问题，再组织交流反馈，学生验算，培养自觉验算的习惯。5．完成“想想做做”第5题。学生独立解决问题，再组织交流。五、全课总结（2分钟）这节课你学会了什么？通过这节课的学习你有哪些收获？【板块四】1．学生独立思考。2．小组交流。3．集体交流算理。【板块五】总结全课。作业设计六、课堂检测反馈（预设8分钟）1．课堂作业：《补充习题》第2页1～4题。2．“每日一题”：在()里填上合适的数字()÷3＝11……2()÷()＝20……1【板块六

6、】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。