苗麦娟修改后教学设计（教案）模板.doc

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1、修改后:苗麦娟教学设计模板基本信息学科语文年级一年级教学形式新授课教师苗麦娟单位济源市济水西关学校课题名称《一去二三里》学情分析由于今年来山区支教，所以班级里的30名学生均为山区学生，在他们心里已经有了小山村的概念，但是具体山村里有什么？可能孩子们因为年龄原因，并没有太多关注过。今天的学习主要是引导孩子们比对自己的生活经验，认识自己生活的小山村，认识自己的生活环境，热爱自己的家乡。孩子们已经有的生活经验不能准确表达,所以上课时一定要给足时间，让学生充分表达，提高学生的口语表达能力。教学目标　1、会

2、认识12个生字，能有感情朗读诗歌。　2、结合文中的插图，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。　3、认识田字格，学会写“一”。教学过程　一、以情激趣，导入新课1、孩子们我们都生活在一个个迷人的小山村里，你注意到村子里迷人、美丽的地方了吗？指名说一说。指三到五名同学说，教师注意搜集有效信息。2、古时候，有位诗人觉得自己的村庄很美，就把那里的美景写成了一首诗。想不想去欣赏一下呢？今天我们就到古诗中去看一看那迷人的村庄。　　二、自主研读，自读自悟　　（一）初读课文，认识生字。　　1、村庄很美，

3、村庄中的景物更美，你想不想去想读一读呢？2、请小朋友打开书，认真读课文，读完课文，请圈出课后的，大声地十二个生字宝宝，并会读这十二个生字宝宝。　3、同桌互相读一遍。谁能读给大家听呀？　　4、指名读，评议正音。师及时板书拼音。　　5、齐读，开火车读，男女生比赛读。6、指导学生口头组一到两个词语。扩大学生的词汇量。　　（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。　　1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了。我仿佛看见了那座美丽的山村？你们想不想看一看啊？老师告诉你们一个小窍门，读书的时候要一边读一边想，谁读

4、得越认真，看到的景物就越多越美，自己认真地读一读，试试看。　　2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）　　烟村四五家：有几户人家在做饭，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。　　亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。　　八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让

5、老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到下冶镇上的路这么远，课题“一去二三里”是诗人在告诉我们，，有一个小山村，在不远的地方，一起读一读。因为班级里的座位分为三大组，所以尽量采用三大组比赛的形式。　　3、你们说得真美妙，你们很会读书。读书时边读边想，读得很认真，这就是会读书。你们一说，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台不规则地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。真的是太美了，如果它

6、能记到你的脑子里，那就好了。比一比谁先背会？　　三、理解巧妙，指导写字。1、小朋友，你发现这首诗有什么特点？在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？你看作者多聪明啊，能把数字都藏在诗中，我们也要学会灵活地运用数字。2、字宝宝等不及了，他们要找主人了，谁认识他们，谁就是他们的主人。指名学生认读黑板上的生字，并把生字下面写上学生的姓。3、指名学生领读，随机指读。4、组词训练。扩词就是组词。随机写上孩子们组的好词。5、指导书写。先指导笔顺，再指导字在田字格中的位置。指导书写之后，一定

7、要让学生集体书空和单独书空。学生练习书写，师巡回指导。　　四、回顾全课，布置作业。1、今天，我们不光认识了一个美丽的村庄，学会背诵一首古诗，我们还认识了十二个生字宝宝，学会写三个生字。你们真是太聪明了，老师喜欢你们，加油！你们会越来越棒！2、作业：回家把这首诗背给爸爸和妈妈听，可以自由地加上动作！板书设计一去二三里一二三预习作业1、根据拼音，会读课文。2、能根据拼音认识课后生字。自我评价认真投入进行设计，学生的朗读能力，情感教育和识字都兼顾到了，不错！组长评议或同行评议（可选多人）：设计合理，方案

8、可行。评议一单位：习惯学校姓名：薛向华、翟志华日期：2013年11月