让学生快乐的学音乐.doc

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1、让学生快乐的学习人们常说，“音乐是快乐的源泉”，无论遇到多么不如意的事情，听上一段优美的音乐我们的心情也会随之快乐起来！既然如此为什么在我们的音乐课上学生却常常体会不到快乐，甚至觉的枯燥无味呢？以下是我在课后的一些反思，让我们一起来探讨一下如何在课堂上让学生“乐”在其中，快乐的学习音乐：一、突出学生主体，实施“快乐教学法”：新的《音乐课程标准》中提出音乐课程的基本理念就是要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生。快乐从那里来？“兴趣是最好的老师”我觉得首先要激发学生学习的兴趣，爱学才能快乐的学：1、 鼓励学生参与，享受

2、成功喜悦在音乐教学过程中，教师创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦体验的。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识揉合到音乐活动中，让学生在活动中进行学习。让学生快乐的学习人们常说，“音乐是快乐的源泉”，无论遇到多么不如意的事情，听上一段优美的音乐我们的心情也会随之快乐起来！既然如此为什么在我们的音乐课上学

3、生却常常体会不到快乐，甚至觉的枯燥无味呢？以下是我在课后的一些反思，让我们一起来探讨一下如何在课堂上让学生“乐”在其中，快乐的学习音乐：一、突出学生主体，实施“快乐教学法”：新的《音乐课程标准》中提出音乐课程的基本理念就是要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生。快乐从那里来？“兴趣是最好的老师”我觉得首先要激发学生学习的兴趣，爱学才能快乐的学：1、 鼓励学生参与，享受成功喜悦在音乐教学过程中，教师创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与

4、到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦体验的。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识揉合到音乐活动中，让学生在活动中进行学习。让学生快乐的学习人们常说，“音乐是快乐的源泉”，无论遇到多么不如意的事情，听上一段优美的音乐我们的心情也会随之快乐起来！既然如此为什么在我们的音乐课上学生却常常体会不到快乐，甚至觉的枯燥无味呢？以下是我在课后的一些反思，让我们一起来探讨一下如何在课堂上让学生“乐”在其中，快乐的学习音乐：一、突出学生主体

5、，实施“快乐教学法”：新的《音乐课程标准》中提出音乐课程的基本理念就是要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生。快乐从那里来？“兴趣是最好的老师”我觉得首先要激发学生学习的兴趣，爱学才能快乐的学：1、 鼓励学生参与，享受成功喜悦在音乐教学过程中，教师创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦体验的。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、

6、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识揉合到音乐活动中，让学生在活动中进行学习。让学生快乐的学习人们常说，“音乐是快乐的源泉”，无论遇到多么不如意的事情，听上一段优美的音乐我们的心情也会随之快乐起来！既然如此为什么在我们的音乐课上学生却常常体会不到快乐，甚至觉的枯燥无味呢？以下是我在课后的一些反思，让我们一起来探讨一下如何在课堂上让学生“乐”在其中，快乐的学习音乐：一、突出学生主体，实施“快乐教学法”：新的《音乐课程标准》中提出音乐课程的基本理念就是要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生。快乐从那里来？“兴趣是最好的老

7、师”我觉得首先要激发学生学习的兴趣，爱学才能快乐的学：1、 鼓励学生参与，享受成功喜悦在音乐教学过程中，教师创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦体验的。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识揉合到音乐活动中，让学生在活动中进行学习。例如：我在教授《游击队歌》这节课时，结合歌曲特点设计了一个小游戏：让学生根

8、据老师的手势进行强弱变化的演唱。在示范时学生看着我上下变化的手势，听着或强或弱的演唱就产生了浓厚的兴趣。于是在游戏的过程中学生不但快乐的学唱了歌曲，不知不觉中也解决了这节课的重点：演唱力度的处理。音乐在很大程度上“只能意会，不能言传”，只由教师口头传授，而没有学