美丽的小兴安岭教学设计.doc

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计　　教学要求：　　1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。　　课时安排：2课时。第一课时　　教学过程：　　一、激趣导入　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园

2、。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）　　1、齐读课题。　　2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。　　3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？　　同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）　　4、教师简介小兴安岭（课件出示）。　　二、初读课文　　学生自读课文　　（一）检查预习　　检查生字词掌握情况（课件出示）　　róng     huì           zhǎng       cōng　　融　化    汇成小溪     涨　满      葱葱茏茏　　dǎng     

3、jìn             　lǚ       　jiàn    tiǎn　　挡　住    浸　在       千万缕      利　剑      舔　着　　（重点提示：融、涨、葱的发音）　　（1）生读　　（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）　　（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）　　（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）　　师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。　　2、检查初读课文情况　　（1）从课文当中，同学们知道了什么？　　（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师

4、相机板书：春夏秋冬）　　（3）同学们还知道了什么？　　（4）带着你的感受，再来读读课题。　　三、讲读课文第二自然段　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪小溪小鹿）　　2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）　　如：学生说树木时　　春天到了，树木抽出新的枝条……　　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）　

5、　（3）指导朗读：带着这样的感受读一读　　如：学生说积雪和小溪时　　（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）　　（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）　　（3）谁想一个人读（指导朗读）　　（4）你听出了什么？说说你的感受。　　（5）全班跟着读一读　　如：学生说小鹿时　　（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）　　（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）　　（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句

6、子，自己读一读（学生找句子自读）。　　（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）　　（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）　　（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。　　师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）　　四、讲读课文第三自然段　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生

7、推荐）　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）　　（1）如果说树木　　师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）　　师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）　师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）　　师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）　　师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）　　（2）如果

8、说雾　　生读“早晨，……整个森林……”　　师：你仿佛看到了怎样的景象？　　师：那全体女生来读这