美丽的小兴安岭教学设计.doc

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1、.人教版三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教学设计及反思武安市石洞乡石洞中心小学段俊芳（一）课前部分：一、课标分析：《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合多媒体教育资源，采用情景教学法、合作探究法、讲授结合法。在整个教学活动中，合理地引进适当的激励和评价机制，最大限度地激发学生的学习热情和潜能。二、教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，

2、培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。三、学情分析：学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，对于学习此种类型的课文的方法有了一定的了解，因此再学起来就不会那么陌生了。课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快。四、教学目标：..1．阅读、了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2．练

3、习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。3．有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。4．培养学生的想象力。五、教学重难点：教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。六、教学方法：1、情景教学法：通过形象的语言和多媒体图片展示，将学生带到课文描绘的情境之中，让学生在身临其境的体验中陶冶情感，加深对课文的理解和感悟，达到一定效果。2、合作探究法：课程积极倡导自主、

4、合作、探究的学习方式，因为学生是学习和发展的主体，所以语文课程的讲授必须关注到学生个体的差异和不同的学习需求，激发学生主动学习的意识和进取精神。3、讲授结合法：俗话说：“书读百遍，其义自见”，我在课堂教学中讲读结合，让学生自主学习，理解文章内容，体会文章语言，在遇到学生解决不了的问题时，我及时给予指导，帮助学生理解，提高自学能力。（二）课堂部分——教学过程一、激趣导入：...同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。孕育了许多迷人的天地，我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的峭拔与险峻；我们曾游览过胜似

5、仙境的日月潭，惊叹过它的妩媚和秀丽；我们曾看见过富饶的西沙群岛，感受过它的美丽与可爱，你还可以用哪些词语来形容一下我们祖国大好河山的美丽风光呢？（生说各种好词）（板书：美丽的）今天让我们越过高山，追过彩霞，一起去咱们东北的小兴安岭，去领略一下那里的风光吧！（板书：小兴安岭）生齐读课题二、初读课文，整体感知。1.看，小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人了。视频欣赏小兴安岭（师范读课文）2.同学们，小兴安岭美吗？我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。在这里你都看到了哪些季节

6、的景色呢？春——夏——秋——冬（这篇课文就是按照时间顺序记叙的）三、细读课文二至五段，感受小兴安岭四季的美。（一）教学第一段。1、学生自读课文。旅游热线也知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?师：那好。请大家打开手中的“车票”..，(思考：最吸引你的是哪个季节的美景呢？为什么？)带着这个问题用自己喜欢的方式读课文的二到五段。你可以用你的笔在书上做上记号，也可以把你读后的感受写在旁边。（生自由读文）..2、通过读文，总结每个季节的特点，并感受每个季节的美。师：好

7、，大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4节旅游专列：春季号、夏季号、秋季号、冬季号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!学生汇报：春夏秋冬的特点（二）教学第二段，渗透学习方法。1、过渡：下面让我们一同踏上开往春天的列车，一同去感受来自小兴安岭春的气息。2、指名读第二段。(读一读)3、过渡：是呀，春天的小兴安岭真是一派生机勃勃呀。在这里你看到了哪些让你心动的景象呢？拿出你的笔在书上画一画吧。(画一画)（让学生了解描写了哪些景物，这段主要抓住这几个景物来描

8、写的。）4、学生汇报填表（景物：树木、积雪、小溪、小鹿）（屏幕出示表格）学生汇报时引导学生感受理解词语的精妙。树木：5、学生读句子，课件出示填空：树木（）新的枝条，长出嫩绿的叶子。6、学生填空。引导学生填出同义词，（你认为可以用哪些词？）并进行比较，感受用词的精妙。积雪：放视频小溪：声音查字典小鹿：做动作，抓住动词概括特点：体会朗读：7、（喜爱）自读、抽读、赛读；8、归纳学法：（读一读，画一画，想一想，品一品，）（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽，（板书：读一读）（2）画一画作者主要抓