第二单元复习教案.doc

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1、第二单元（1）复习认数教学目标：1、通过复习让生掌握千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率，让生会正确认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。2、继续培养学生数感和解决简单的实际问题的能力。教学重难点：准确掌握千以内数的认、读、写法，能正确口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。教学过程：一、知识系统整理：1、小朋友们，这个学期我们学习了千以内的数，通过昨天的个人复习整理，你能说说第二单元你学到了什么知识？2、生畅所欲言，教师有目的板书形成知识树。(千以内数是主干，枝叶是千以内数的读法、写法、组成、相应口算、比较数的大小...)二、

2、查缺补漏练习：夏天到了，老师打算带你们去水果园看看，可是要进入水果园得闯几道关，只有得到闯关标志才能去参观，你们有信心吗？第一关、1、说一句话，回忆旧知：（1）要求：你能不能说一句话，其中要出现一个一千以内的数呢？同桌互相说一说，再指名说一说。（2）看来这些数字就在我们的身边，只要你留心就一定会发现在生活中经常会遇到数学知识。2、口答下面各题。（1）我们学过哪些数位？从右往左分别是怎样排列的？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？（2）十个十是多少？十个一百是多少？（3）下面哪个数上的“7”表示7个百？247　　　　742　　　　　4273、读一读下

3、面各数，并说说它们的组成。456540504（1）学生口答。（2）提问：它们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有4和5，但表示的意思一样吗？为什么？（3）请学生们说一说，应怎样读一个千以内的数？如果这个数的中间或末尾出现0，又该怎样读呢？4、写出下面各数。五百六十二写作（）一千写作（）四百六十写作（）七百零三写作（）（1）请学生独立完成。（2）指名说说这几个数分别是怎样写的。（3）请学生们说一说，应如何写一个千以内的数？写的时候特别要注意什么？5、复习口算（1）300+200600-4001000-200（2）400+20570-70620-600A、学生口答。B、

4、挑几题分别说说口算的思考方法。三、综合运用提升：小朋友们成功闯过了第一关，让我们进入第二关吧，继续加油！1、20个十是（），（）个百是1000。最大的三位数是（），比它大1的数是（）。2、将下列各数写成几百、几十和几的和。352=300+50+2，请学生说说为什么这样写？从数的组成来思考比较方便。独立完成下列等式。773=（）+（）+（）120=（）+（）805=（）+（）3、按规律写数：（1）500、600、700、（）、（）、（）。（2）360、370、380、（）、（）、（）。(3)720、715、710、（）、（）、（）。(4)496、497、498、（）、（）、

5、（）。（5）245、354、463、（）、（）、（）。你找到什么规律？怎么往下写？4、恭喜小朋友们成功进入果园（解决实际问题）：西瓜　　　　苹果　　　葡萄700筐　　200筐　100筐（1）最多的比最少的多多少筐？（2）3种水果一共有多少筐？（3）您还能提出什么问题？（以上问题都由生独立完成，并说明思考过程。）5、书本P10“5、7”（图略）6、这个数是（），它是用５颗珠子在计数器上拨成的，用5颗算珠还可以拨出（）和（），得到的这三个数中（）最大，（）最小。四、全课总结：这节课你们复习了什么知识？你成功闯关了吗？还有什么地方不明白？五、课堂作业：书本P100“1-4”。第

6、二单元（2）复习比较数的大小教学目标：1、通过复习千以内数的大小比较和估计，能正确解决一些实际问题。2、通过相互交流、相互启发、相互促进，提高学生们的数感水平。教学过程：一、知识系统整理：上节课我们复习了第二单元的认数，整理成了知识树，你记得哪些知识？今天我们继续来复习第二单元中的剩下的比较数的大小这部分内容。1、摆数字，比大小：（1）请学生们拿出0、8、4、5的数字卡片三张，老师出示854.提问：你能拼出比它小的数吗？请学生分别用“大于、小于”来说说这些数的关系。对于比较数的大小你有什么好方法？（生生交流后师板书比较方法。）（2）请学生们拿出其他的数字卡片。（0—9）小

7、组合作，照样子进行摆数并比较大小说说关系。2、140、900、546、540有哪些词可以形容两个数之间多少的关系呢？（生说词语，师问：这个词什么情况下用？）你能用这些词描述这几个数之间的多少关系吗？二、查缺补漏练习：1、比一比下面各数的大小，在○里填上﹥、﹤或=。924○8101000○999876○875（1）学生们独立比较。（2）指名说说比较大小的方法、思路。2、605467485615463（1）出示这一组数，请学生们读一读。（2）提问：这组数中最大的是多少，最小的又是多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？3、圈出接近4