家访也不要忽略学生.doc

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1、家访目的：1、妥善处理意外风波；2、建立家长、老师和学生之间的和谐关系，形成教育合力；3、营造与人为善、相互理解和相互尊重的学习、生活氛围。家访重点和内容：妥善处理意外事件所带来的矛盾。家访对象：陈小文、吴小军。家访形式：老师上门家访、学生和家长一起拜访老师、学生登门看望受伤学生。家访前准备工作：学生受伤后的包扎处理、意外事件的平息方案（或设想）。家访的内容和过程：导语：外因是变化的条件，内因是变化的依据。一个人要想成才，首先要靠主观努力，这是起决定作用的内因。因此，在教育工作中，如家访，也不要忽视内因——学生的主动参与。情景一：学生替老师解围我带着陈小文从医院包扎完

2、毕，已经是中午十二点半了。来到城郊的陈小文家里，小文的妈才收工回来，看着儿子缠着纱布的头和沾满血迹的衣服，原来笑脸相迎接的她顿时呆住了。见此情景，年轻的我一肚子想好的话不知从何说起。眼看一场“暴风雨”就要来临，没想到小文先开口了，他将自己与同桌在课间玩不小心摔在墙角上头上鲜血直流的情形一五一十地说了一遍。我心怀感激地看着自己的学生，又看着小文妈，满怀愧疚地说：“大姐，对不起，是老师没尽好教育的责任。”这时小文眼睛湿润了，哽咽地说：“不，不！老师，这是我的错。老师，我错了。妈，您不要责怨老师。”说完又走到他妈身边，拉着他妈妈的手认错。小文妈心疼地摸着小文的头，既爱怜又感

3、动，也流泪了，她对我说：“老师，对不起，出了这种事，不怨你们，都怪孩子太顽皮。”我十分感激地向小文妈，表示了自己的谢意，也十分骄傲自己拥有一位能替老师解围的学生，我向小文赞许地点了点头。情景二：学生主动要认错我刚回到家，门铃就响了，打开门一看，原来是学生吴小军和他的父亲。他们的脸上都写满了愧疚之情。小军的父亲说：“老师，阿军古放学回来，脸色铁青，顾不上吃饭就拉着我要去中医院找他受伤的同桌，到了中医院没有找到，又来到人民医院，也没找着，就直接来找老师你……”我安慰小军父子俩说：“事情已经发生了，你们也不必过分焦急，别饿坏了阿军。”接着，我就把事情和自己对这件事的处理设想

4、跟他们父子俩说了一遍。小军父亲感激地说：“老师，谢谢你替阿军解了围，阿军不懂事，让老师你受累了。”小军也愧疚地说：“老师，我错了，我要当面向小文认错去。”我肯定了小军的认错态度后说：“谁都无法预料玩会弄成这样，牙齿也有咬烂舌头的时候。阿军主动要认错，我看好！看来，我们做老师和家长的受点苦，值得！”小军父子俩理解地笑了。情景三：学生开展送温暖活动下午课外活动，吴小军等几位同学自发开展送温暖活动，到城郊看望小文，替小文补习落下的功课，受到了小文家人的欢迎。小军勇于承认错误、承担责任的行动也得到了小文家人的宽容和谅解。后记：意外风波的平息第二天上午，双方家长来到学校，在老师

5、的协调下，妥善地解决了这场意外的风波。收获与思考：这次处理意外风波，我受到了学校的表扬，赢得了家长的理解和尊重，学生的鼓励和支持。通过这次家访活动，我懂得了：孩子的健康成长离不开老师和家长的沟通和配合，也离不开孩子们作为内因的主动参与。只要我们在家访工作中设法调动各方有利因素，营造人与人之间和谐相处的氛围，就能化解在教育过程中产生的各类矛盾，形成家校结合的强大合力。