家访走万家真情暖万家.doc

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1、走出来的“家校情”——浅谈家访的艺术东湖高新区花山小学桂小芳俗话说“情感是教育的桥梁”，走上这座桥是需要艺术性的。虽然现在的联系方式很多，诸如电话、书信、互联网等，为什么还要跟家长面对面的交流呢？当我真正踏入家访之路时，我才体会到了家访中情感交融。面对面促膝交谈，心与心的交流那感觉和效果就是不一样。一．让“实”关爱残缺家庭。这里的残缺家庭不是指父母离异而是不会为人父母所带给孩子心灵的残缺。对于这样的孩子走访一定要实在。我班学生韩欣怡在校期间经常旷课，不能按时完成作业，成绩特差，迟到现象严重。我和这个孩子谈了几

2、次心效果都不明显，与他父母电话联系他们也是支支吾吾，于是我决定进行走访。到他家后才知道父母因迷恋赌博欠债外逃，家中就只有爷爷奶奶照管。了解到这情况后我内心也是酸酸的。于是只要有时间我就亲自送孩子回家，让他感受到如同妈妈在身边，并且和他爷爷奶奶一起聊天，排解他们的伤痛与孤寂。同时积极与数学陈老师联系，让陈老师也帮她辅导数学，恢复孩子对学习的兴趣和信心。在日常班级活动中，我将班干部集中起来，让她们从各个方面和韩欣怡同学结为朋友。时间一长，孩子慢慢喜欢学校，喜欢学习了。成绩和交际能力有了很大的提高，性格也逐渐变得开

3、朗起来。由原来最不受欢迎的孩子变为班上最受欢迎的女生之一。她经常对我说：“老师，我们一起来玩游戏吧！”简单的一句话，让我内心获得了无限的满足。孩子对我的依赖，不就是对我的无限信任吗？作为老师，这难道不值得满足和欣喜么？学生也感到：原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。二．用“巧”走进贫乏家庭这类家庭环境比较殷实，但家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子，这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩

4、子。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对这类学生家庭，我和家长促膝谈心

5、，教育家长要巧妙地营造宽松的教育环境，把握时机，用一分为二的观点分析学生，结合学生实际情况，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家欣然配合。三．把“严”带到“两不管”家庭。两不管的家庭现在屡见不鲜，爷爷奶奶身体不支，爸爸妈妈没有时间。这样家庭的孩子懒散，对任何事没有兴趣，因为没人对他们提出任何要求，他们也不知要怎样学会约束自己。对这样的孩子去走访时一定要把握一个“严”字。首先，我针对这类家庭制定严格的走访计划。有计划才能有效地实施。其次，对家长提出严格的要求

6、，正如自己严格要求孩子是一样的。每次走访时我都带着阶段性目标去要求家长的，只有这样在双方都对孩子的教育要求无异议后，教师就与家长同步教育，并随时提醒督促家长完成，那样家长与孩子都会看到希望并会坚持与教师配合，共同教育好孩子。受益的学生李思霖就这样说：“老师，您的家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个更优秀的学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现吧。”“问渠那得清如许，为有源头活水来”。通过访万家活动，我针对不同的家庭，也逐渐摸索出不同的策略，走活了“家校情”。家访让我受益非

7、浅，既让家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。