12孟德尔的豌豆杂交实验（二）第二课时.doc

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1、江海中学高一年级生物学科新授课教学案1.1孟德尔的豌豆杂交实验（二）第二课时主备人：施赛男学习日期：年月日学习目标：1，自由组合定律的解释验证；2，归纳自由组合定律；3，探讨孟德尔实验的成功之处。学习重、难点：1、自由组合定律的实质；2、自由组合定律的应用。学习过程：一．预习检测二．学习与探究【自主学习】一、对自由组合现象解释的验证1.方法：，即让F1与杂交。2.作用（1）测定F1产生的及比例。（2）测定F1的组成。3.测交遗传图解4.结果孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：（1）F1产生且比例相等的配子。（2）F1是。（3）F1在形成配子时，成对的遗传因子发生

2、了，不成对的遗传因子。【合作探究】1.当子代性状及其分离比为黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=1：1：1：1时，探究亲代的表现型及遗传因子组成。3【自主学习】二、自由组合定律：（见课本P11）（1）发生时间：形成时。（2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的。（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此，决定不同性状的遗传因子。三、孟德尔遗传实验的科学方法（1）正确选用做实验材料是获得成功的首要原因。（2）在对生物的性状分析时，首先针对相对性状进行研究，再对性状进行研究。（3）对实验结果进行分析。（4）科学地设计了实验的程序。按提出问题→实验→（解释

3、）→→总结规律的科学实验程序而进行的，被称为“假说——演绎”法。四、孟德尔遗传规律的再发现（1）1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为，并提出了的概念。表现型指生物_____________________________，与表现型有关的___________叫做基因型。控制相对性状的基因，叫________________。【合作探究】1.表现型相同的个体，基因型不一定相同，那么，当基因型相同时，表现型是否一定相同？2.如何理解等位基因？3．结合对分离定律和自由组合定律的认识，比较二者之间的不同。4.番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b

4、）是显性。让紫茎缺刻叶亲本与绿茎缺刻叶亲本杂交，后代植株数是：紫缺321，紫马101，绿缺310，绿马107。如果两对等位基因自由组合，问两亲本的基因型是什么?5.下列杂交的组合中，后代会出现两种表现型的是（遵循自由组合定律）（）A.AAbb×aaBBB.AABb×aabbC.AaBb×AABBD.AaBB×AABb【学习提示】3应用分离定律解决自由组合问题思路：将自由组合问题转化为若干个分离问题。【随堂检测】1.基因型为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是（）A.AaBbB.aabbC.AABbD.aaBb2.在下列基因型个体中，只能产生一种配子的是（）A.Y

5、yRrDdB.yyRrddC.yyRRDdD.YYrrDD3.最终证明孟德尔“对分离现象和自由组合现象的假设性解释”正确的实验是（）A.豌豆的杂交实验B.豌豆的自交实验C.豌豆的测交实验D.豌豆的反交实验4.基因型为DDTt和ddtt的两株豌豆杂交（按自由组合定律遗传），其后代中能稳定遗传的占（）A.100%B.50%C.25%D.05.在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中，F2代中能稳定遗传的个体和重组型个体所占的比例分别是（）A.4/16和6/16B.9/16和2/16C.1/8和3/8D.2/4和3/86.豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）

6、为显性。下表是4种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。请在表格内填写亲代的基因型。亲代子代的表现型及其数量基因型表现型黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒①黄皱×绿皱034036②黄圆×绿皱16171415③黄圆×绿圆217206④绿圆×绿圆704314⑤黄皱×绿圆01618173