《一件小事引起的思考》.doc

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1、《一件小事引起的思考》在教学生涯中，我们都会或多或少的遇到一些“学困生”。谈起这些学困用，老师们都感到是一件头疼的事情。总是有很多怨声，都难以让学困生提起学习的兴趣，对我来说也是和其他老师有同感。苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中提到：“没有也不可能有抽象的学生。”相信看到这里，很多老师都会和我一样感慨万千。虽然很早就有人提出了“因材施教”这一教育观念，但当我们真正遇到那些“学困生”时，往往又会在现实教学中忽略不能做到“因材施教”。苏霍姆林斯基提到“这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域

2、里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”回忆自己过去的课堂教学，虽然知道每个学生之间存在个体差异，也知道每个学生的接受能力不同，有的接受能力强，有的却相对较弱。但在实际教学中，有时总是不自觉的被接受能力较强的孩子牵着鼻子走，从而忽视了“要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”这一重要的教育技巧和艺术。有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对待学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。这学期这项责任的胆子更重了，

3、插班进来的学生几乎都是学困生，基础差，习惯不好，很是让人头疼。自己潜意识里就对他们存在一些偏见，有所冷落。可是一件事情让我有了不一样的态度。 我班的李俊祥同学，由于学习、行为习惯都比较差，受到同学们的冷落，甚至疏远。因此，他无心学习，整天闹事，经常与同学们发生矛盾，成绩越来越差。这天又有孩子跟我打小报告，我一反常态居然没批评他，而是找他聊天，聊着聊着就专一到刚刚学生投诉的事情上。这之后他像变了一个人，经过了解，才知道就是因为这件小事，他觉得老师很关心他。学习越来越用功，坏习惯也改掉了。成绩也有了明显的提高

4、。都说胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。只有让这些稍弱的孩子对自己有信心，老师对他们有耐心，有爱心，才能让他们有所转化。亲其师，信其道。没有爱，便没有教育。  我们的教育教学工作任重而道远。我们责无旁贷的需要能随时抓住契机来重点关心学困生，培养学困生良好的学习习惯、塑造学困生良好的个性、排除学困生的不良情绪、培养学困生的学习动机、激发学困生的学习兴趣，用心引导他们走向健康成长的道路。