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时间:2020-02-25
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1、阅读理解的教学方法总结培养阅读能力,既是英语教学的理论问题,又是教学的实践问题。传统教学论只注重基础知识、基本技能的教学,不注重学生自学能力的培养和智力的开发。自学能力是学生学习过程中的重要因素。因为教与学是教学过程中的两个主要因素,教是为了学,今天的教是为了将来的不教,从而达到独立自学的目的,所以学生应是学习过程中的主体。当然,学生在教师指导下的学习活动,同样也具有主观能动性。 如何培养学生的英语阅读能力 1)激发学生的学习动机,培养学习兴趣,是形成自学能力的首要因素 学习动机是学习的一种推动力量,是学习的需要,是直接推动学习的心理动因。提高
2、学生学习英语积极性的关键,是要在教学中引起学生学习英语的动机。学习动机中最活跃的成份是学习兴趣。英语教学中,学生的学习兴趣是构成学生学习动机最重要的因素,它不仅关系到学生学习质量的提高,而且关系到某些潜在的素质和能力的发展。英语阅读教学中,应把激发学习动机放在教学首位 2)预习能力的培养 预习有学生独立预习和教师半指导下的预习,预习要求应明确具体。预习的步骤一般是:a.读准生词,利用词典掌握生词的基本用法;b.找出课文中的短语;c.争取记住50—60%的生词和词组;d.划出长句、难句;e.找出文章的段落大意。 3)课文是教材的核心 课文教学
3、是阅读教学的核心,所以课文教学应成为阅读教学的基础,决不可离开课文教学另拉一套辅助教材,辅助读物只能当课文教学的补充。 4)紧扣教材,培养快速阅读能力 以较快的速度,进行积极有效的阅读,在有效时间内,有目地的采用一些简意读物,理解程度不低于70%,在做这种阅读练习时,多以课文后的短文为阅读材料,充分利5)精读能力的培养 精读要求掌握文章全部信息,包括主要论点和论据。把握文章中心脉络的阅读,也是课文教学重点。抓不住这一中心环节,教学必然失败。为此要求学生彻底解决what,how,when,andwhy等问题,从而达到透彻理解文章的目的。讲解全篇课
4、文后,在学生通读的基础上,就课文回答。 6)猜译能力培养 培养猜译能力是培养学生直觉思维能力的目的之一,是提高阅读技能的一个重要方面。猜译能力就是阅读时遇到难点、生词,不查词典,只根据上下文的意思进行猜译以理解文章大意的能力。这种能力对学生尤为重要。因为学生工作以后,晋升职称,托福考试等是不准查词典的。阅读过程中不能一有疑问就查词典,这会影响阅读速度;词典不能解决阅读过程中遇到的新问题,因为不同情况下,词的含义变化是不同的。 7)口、笔头表达能力的培养 复述(缩述、扩述),扩写,改写,缩写都是培养阅读能力的重要形式。用文章题目,着重理解段落的
5、首句和末句,注意文章的首段和末段,快速获取文章大意。
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