阅读理解教学方法.doc

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1、阅读理解的教学方法总结培养阅读能力，既是英语教学的理论问题，又是教学的实践问题。传统教学论只注重基础知识、基本技能的教学，不注重学生自学能力的培养和智力的开发。自学能力是学生学习过程中的重要因素。因为教与学是教学过程中的两个主要因素，教是为了学，今天的教是为了将来的不教，从而达到独立自学的目的，所以学生应是学习过程中的主体。当然，学生在教师指导下的学习活动，同样也具有主观能动性。 　　如何培养学生的英语阅读能力 　　1)激发学生的学习动机，培养学习兴趣，是形成自学能力的首要因素 　　学习动机是学习的一种推动力量，是学习的需要，是直接推动学习的心理动因。提高

2、学生学习英语积极性的关键，是要在教学中引起学生学习英语的动机。学习动机中最活跃的成份是学习兴趣。英语教学中，学生的学习兴趣是构成学生学习动机最重要的因素，它不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在的素质和能力的发展。英语阅读教学中，应把激发学习动机放在教学首位 　　2)预习能力的培养 　　预习有学生独立预习和教师半指导下的预习，预习要求应明确具体。预习的步骤一般是：a.读准生词，利用词典掌握生词的基本用法；b.找出课文中的短语；c.争取记住50—60%的生词和词组；d.划出长句、难句；e.找出文章的段落大意。 　　3)课文是教材的核心 　　课文教学

3、是阅读教学的核心，所以课文教学应成为阅读教学的基础，决不可离开课文教学另拉一套辅助教材，辅助读物只能当课文教学的补充。 　　4)紧扣教材，培养快速阅读能力 　　以较快的速度，进行积极有效的阅读，在有效时间内，有目地的采用一些简意读物，理解程度不低于70%，在做这种阅读练习时，多以课文后的短文为阅读材料，充分利5)精读能力的培养 　　精读要求掌握文章全部信息，包括主要论点和论据。把握文章中心脉络的阅读，也是课文教学重点。抓不住这一中心环节，教学必然失败。为此要求学生彻底解决what,how,when,andwhy等问题，从而达到透彻理解文章的目的。讲解全篇课

4、文后，在学生通读的基础上，就课文回答。 　　6)猜译能力培养 　　培养猜译能力是培养学生直觉思维能力的目的之一，是提高阅读技能的一个重要方面。猜译能力就是阅读时遇到难点、生词，不查词典，只根据上下文的意思进行猜译以理解文章大意的能力。这种能力对学生尤为重要。因为学生工作以后，晋升职称，托福考试等是不准查词典的。阅读过程中不能一有疑问就查词典，这会影响阅读速度；词典不能解决阅读过程中遇到的新问题，因为不同情况下，词的含义变化是不同的。　　7)口、笔头表达能力的培养 　　复述（缩述、扩述)，扩写，改写，缩写都是培养阅读能力的重要形式。用文章题目，着重理解段落的

5、首句和末句，注意文章的首段和末段，快速获取文章大意。