乘法的认识－小学数学案例.doc

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1、小学数学乘法的初步认识教案作者：李进福  时间：2012-08-3021:03:09小学数学乘法的初步认识教案一、教学目标：1、通过直观的操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义；2、掌握乘法算式的写法和各部分读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的意义，还要会用学具摆出乘法算式的含义；3、培养学生自己观察能力、自己动手能力以及想象能力，激发学生对学习的兴趣，让学生在学习过程中发散思维，掌握更多的学习方法。二、教学重点与难点：  重点：帮助学生知道乘法的

2、含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便，让学生初步掌握乘法的概念与使用方法；  难点：让学生了解乘法算式所表示的意思，会读写乘法算式，体会乘法的含义，培养学生的概括能力与抽象思维。三、教具：   卡片、相关用具、教学挂图、投影仪四、教学背景：  新课的导入，我们需要层次清楚，目的明确。为学生揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作一个铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。   教授新课时，以2×4＝8为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意

3、义，发挥出教师的引导作用。及时巩固，加深理解。   在学生自己动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的自主学习能力。   加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。五、教学过程：1、教学导入：  同学们你们都见过公园的小火车吗？每一排都坐两个人，那么一列小火车能做多少人呢？

4、同学们可以把每一排的人数加起来，最后就算出有多少人了，但是我们今天为大家引进一种新的计算方法——乘法。（1）、出示算式：5＋8＋3和2＋2＋2．   要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。   提问学生，让学生数数看是几个2相加？（3个）（2）、出示算式：5＋5＋5＋5．提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？（3）、要求学生说出几个相同加数相加的算式。教师小结：这些算

5、式都是“求几个相同加数的和”。（板书）（4）、设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。（5）、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法就是我们刚开始说的新方法——乘法（板书）。教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。（6）、介绍乘号“×”及其写法。2、新课教学：（一）、教学2×4＝81、出示小花图：（1）先出示2朵．提问：你们看，这是几

6、朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组，然后再出示2朵，又出示2朵，再出示两朵；（2）教师提问：一共摆了几组小红花？（学生：4组）那么我们要求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2+2＝6）2、教学用乘法计算：（1）这道算式中的相同加数是几？（学生：相同加数是2）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”。（2）数数看这是几个2相加？（板书：4个2）乘号后面写“4”，这个4叫做“相同加数的个数”。（板书算式：2×4＝8）3、教学读法：这个算式怎么读呢？（板书：读作2

7、乘以4）教师带读，再要求学生齐读；4、巩固含义：提问：（1）2×4里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？（2）这个3怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？（3）2×3表示几个几相加？让同学们思考回答，最后给出正确答案，发散学生的思维，提高学生想象能力。（二）、教学3×4＝12．1、指导学生摆小火柴正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组。 2、提问：（1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？板书：3＋3＋3＋3＝12。（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，

8、乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3×4＝12（3）这个算式表示几个几相加？（板书：4个3）（三）、教学4×5＝20．1、投影出示： 提问：求一共有多少个三角形？用加法算，怎样列式？2、尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？板书：□×□＝□让同学们填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？为同学们比较加法算式与乘法算式：1、请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么