C16初中信息技术单元学习评价示例：初中信息技术下册第二单元2案例解析1《构建身边的网络》分层作业.doc

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1、《构建身边的网络》分层作业设计谢晓华南通市启秀中学基础实践体验：借助于实物展台或者摄像机直播，用智能手机或者ipad登录周围的wifi（操作娴熟学生上台演示，大屏幕显示操作流程）。深层实践体验：如果所设wifi密码遗忘，如何解决这一实际问题？小组讨论思考实施方案，引出无线路由器的设定问题。小组合作基础探究：小组活动，利用所提供的各项网络设备，构建身边的网络。（1）网线连接路由器等设备（2）根据提示设置无线路由器（3）组员（操作不太熟练的学生）利用ipad或者智能手机测试连接，巩固前面一个知识点：周围wifi的登录。另提出新的问题：如何隐藏自己的wifi，激发学生探究心理。小组合作深

2、层探究：学会TCP/IP地址的查看和设定，并学会用ping命令测试连接状态，判断网络的状况；理解域名和ip地址的对应关系。设计初衷网络知识点的学习是比较实用的一个知识点，很有生活实际价值，大部分学生对此并不陌生，但由于很多时候是家里人或者网络运营商帮着设定好的，直接使用，学生并不了解其中的设定过程，其次，各个家庭的经济状况以及家长的思想观念不尽相同，学生对网络的应用及设备的认知上也就有了很大的差别。学生人人都有参与，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困。为了实现这一基本理念，实施初中信息技术作业分层

3、是一种有效的方式。以人为本的作业分层设计，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，因材施教，真正地提高学生的综合素质，符合新课程的新理念。教师应紧扣教学目标在作业的针对性、实效性和层次性方面给予更多关注和思考，让作业切实从提高学生能力出发，深化学习效果、培养创新精神、促进心智发展。让作业成为学生的一种向往，成为他们展示个性才华的一个平台。在这样的指导思想下，配合本章节的知识点特点，我们设计了如下分层作业：基础实践体验：借助于实物展台或者摄像机直播，用智能手机或者ipad登录周围的wifi（操作娴熟学生上台演示，大屏幕显示操作流程）。深层实践体验：如果所设wifi密码遗忘，如何解决这一

4、实际问题？小组讨论思考实施方案，引出无线路由器的设定问题。小组合作基础探究：小组活动，利用所提供的各项网络设备，构建身边的网络。（1）网线连接路由器等设备（2）根据提示设置无线路由器（3）组员（操作不太熟练的学生）利用ipad或者智能手机测试连接，巩固前面一个知识点：周围wifi的登录。另提出新的问题：如何隐藏自己的wifi，激发学生探究心理。小组合作深层探究：学会TCP/IP地址的查看和设定，并学会用ping命令测试连接状态，判断网络的状况；理解域名和ip地址的对应关系。在刚开始导入新课的时候，借助于实物展台或者摄像机直播，通过ipad或者智能手机登录周围wifi，这一生活实例引

5、入新课，吸引学生的兴趣，同时提出思考题：如果我忘记所设密码了，又该如何解决，这一生活实际问题引发学生更深层次的思考。前面是在现有网络存在的情况下，我们尝试了无线wifi的登录和设定，那么如何利用所提供的网络设备搭建身边的网络呢，小组合作探究，很大程度上又是一个新知识点的延伸，动手能力和合作能力同时得到了提高。小组合作互助的学习知识点很重要，但个人能力也得具备，提供个人探究的活动，学会查看和设定TCP/IP地址，理解ip地址和域名；并能利用ping命令测试连接，判断网络的状况，掌握个人电脑网络故障所产生的原因，对今后个人的生活和学习很有帮助。