一、长度和时间的测量.doc

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1、5.1长度和时间的测量的教学后记骆秀娟设计的思路：本节课的内容比较多，长度的测量工具使用和长度单位以及长度测量方法，学生对于刻度尺的测量和刻度尺的使用，已经在小学科学课接触过有了初步的认识，并且八年级学生在学习过程中基本以形象思维为主。所以教学中通过实例让学生经历单位的形成过程，理解测量的意义；并通过学生自己的体验和实际操作，在“读”“动”“比”“思”中，学会测量长度的方法。教学过程：本节课主要是培养学生动手实验能力和严谨的科学态度，以及小组合作能力。长度的单位和换算在小学阶段的科学课已经接触了，所以课上不做重点讲解。主要让学生对长度有感性认识，能从生活

2、中的具体物体的长度去认识长度这个物理量。本节课重点是刻度尺的正确使用。由于日常生活对刻度尺使用要求与物理教学中的要求不同，因而对刻度尺使用存在着简单性和随意性，在实际使用中学生往往觉察不到自己测量的错误。如：忘记估读、漏写单位等。所以，在教学中采用对比的方法把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，培养学生的演绎能力和发散思维。在处理长度的测量时，我不按常规的方法，老师先讲如何操作，学生再动手操作。我觉得这样不利于发展学生的独特思维和创新思维，什么都是老师怎样讲，学生怎样做，根本不是探究实验，而是验证性实验。我先让学生根据自己多年来的经验动手用自己的刻度尺

3、测出物理课本长度，然后报出数据，老师写在黑板上，在学生得意时，接着让学生对照课件将使用刻度尺的正确方法找出来，让他们知道读数的不准确性，一下子就激起了学生的好奇心，这样学生就会把所有的心思都放在教师的释疑上，有利于重难点的突破。由于内容较多，用两课时完成。存在问题及改正方法：1、通过学生课堂学习反馈情况看，整节课大多数学生都能积极参与实验活动，少数学生只是观望的态度。2、用刻度尺测量物体的长度是本节课重点，且长度的读数掌握不够好，没有读估计值和加单位的习惯。所以，还需要一节课的反复练习巩固。3、单位换算及科学计数法，学生掌握不够好，还需要多加练习。4、在

4、教学的一些环节上，还需要在细化，多考虑学生的实际情况。5、设置的问题要更有针对性。使师生、生生活动更加活跃，让课堂充满活力。