2018苏教科版三年级下册劳动与技术教案.doc

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1、三下《劳动与技术》教案备课时间上课时间备课内容：1、抽拉式课程表教学目标：1、了解抽拉结构的特点及其在生活中的运用。2、通过自学制作步骤，学会制作抽拉式“课程表”。3、了解抽拉玩具的主要部件：操纵杆和摇臂。4、学会改进课程表的抽拉结构人，使其抽拉更加灵活。教学重点：掌握刻曲线的技法，能够按照教材中的步骤完成抽拉式课程表的制作。教学难点：了解抽拉结构，能够对抽拉式课程表的结构进行改进。教学方法：师生、生生互教互学引用资源：多媒体教学准备：1.教师准备：已经制作好的"课程表"成品与半成品，抽拉结构应用的图片案例等资料。2.学生准备：剪刀、胶水、

2、相关制作材料教学步骤教学过程执教者意见1激发兴趣，导入新课。2探究学习，掌握技术。3实践体验，做课程表。1.教师出示"课程表"成品抽拉几次调动起学生制作活动课程表的浓厚兴趣和迫切要求2.完成该制作件的难点：（1）怎样粘贴上下底板让课程表动起来；（2）怎样使课程表中的小男孩站起来？为突破难点教师应准备相应的多媒体课件或放大了的教具演示说明让学生看清楚明白该怎样做；海的复习一下纸工制作符号的操作要点如山线怎样折叠等等（3）在学生制作体验的基础上帮助学生了解通过操纵杆完成抽拉连动的现象启发学生动脑筋想一想抽拉连动在生活中的应用我们还能设计制作别的

3、抽拉纸玩具吗？3.评价作品，交流分享。教学反思：14三下《劳动与技术》教案备课时间上课时间备课内容：2、连杆玩具教学目标：一，了解连杆结构的特点，及其在生活中的运用。二，认识挖孔符号，掌握挖孔的方法。三，能根据教材中的步骤说明，完成连单玩具的制作。教学重点：了解连杆结构，掌握挖孔的方法，能根据教材中的步骤说明，完成连杆玩具的制作。教学难点：组合连杆与拉杆。教学方法：师生、生生互教互学引用资源：多媒体教学准备：连杆玩具成品与半成品。连杆结构应用的图片，案例等资料。学生准备连杆玩具的相关制作材料。教学步骤教学过程执教者意见一，激发兴趣，导入新课

4、。二、探究学习，掌握技术。3.实践体验，制作玩具。4.交流分享，评评议议。五，拓展活动，创新思维。通过植树节的介绍演出本项目。展示连杆玩具成品，演示运动效果，激发学生兴趣。提问仔细观察连杆玩具的运动，说一说这个连杆玩具有哪几部分组成？学生讨论。教师介绍连杆结构。提问大家再说一说，我们生活中还有哪些地方用到了连杆结构？学生讨论。提问，仔细观察，制作材料说一说上面哪个符号以前没有见过，它是什么意思？介绍教材上的挖孔符号及操作技法。提问，在观察制作材料，看看这个连杆玩具上挖孔，还有没有其他方法，哪种方法更好？学生向大家介绍一下连杆玩具的制作步骤。

5、让学生依据步骤图制作连杆玩具。让学生展示自己的作品，比比谁的连杆玩具做得最好，分享制作经验。引导学生客观的进行自评互评，着重对剪刻平滑，挖孔准确，抽拉灵活，美观牢固四个方面进行评价。设计新颖的连杆结构玩具。教学反思：14三下《劳动与技术》教案备课时间2018/3/12上课时间备课内容：3、立体书教学目标：1.认识立体书，了解立体书的可动原理。2.能根据教材中的步骤说明，完成立体书的制作。教学重点：了解立体书的可动原理。能根据步骤说明，完成立体书的制作。教学难点：小海豚的粘贴定位。教学方法：师生、生生互教互学引用资源：多媒体教学准备：教师准备

6、:立体书成品与半成品，其他复杂的立体书样品。立体贺卡成品相关教学设备。学生准备:立体书的相关制作材料。纸质制作工具。教学步骤教学过程执教者意见一、激发兴趣导入新课。二、探究学习，了解原理。三、实践体验，做立体书。四交流分享，评评议议。五、拓展活动，巩固知识。教师展示复杂的立体书，演示立体书的动态效果。介绍立体书，调动学生兴趣。展示立体贺卡和立体书。提问，还记得上学期制作的立体贺卡吗？观察立体贺卡和立体书，说说它们的结构有什么异同点？学生讨论。提问，仔细观察，制作材料说说材料袋中所提供的卡纸上各部分零件旁的数字有什么作用？学生回答。让学生依据

7、步骤图制作立体书，提醒学生零部件的位置不要弄错。提问，两只小海豚之间的黏贴位置没有准确定位，有没有同学知道应该怎样连接？学生回答。小海豚的黏贴定位有一定难度，光看步骤图，学生可能难以理解，教师要做好演示和指导。让学生展示自己的作品，比比谁的立体书做得更好，分享制作经验。引导学生客观的进行自评互评。介绍立体书展常见类型。你能试着制作出来吗？14三下《劳动与技术》教案教学反思备课时间上课时间备课内容：4、卡车模型教学目标：1、能根据教材中的步骤说明，完成卡车模型的制作。2、了解卡车车厢的样式与用途的关系，能使用废旧材料设计制作卡车车厢。3、了解

8、多种粘贴工具与材料的特点，能根据不同情况选择合适的粘贴工具材料。教学重点：能根据教材中的步骤说明，完成卡车模型的制作。教学难点：利用废旧材料设计制作卡车车厢。教学方法：师生、生生