一年级数学比轻重.doc

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1、-----取实用型教案优化教学模式构建高效课堂-----武镇中心小学教学设计总第（）课时教研组检查签字：签字日期：年级一学科数学教师方彩东上课时间月日版本北师大版课题比轻重单元第（2）单元课时本课题教学共计（1）课时教学目标知识与技能：通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。过程与方法：在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性，初步体验解决问题方法的多样性。情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识。教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。重点体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。难点体会借助工具确定轻重的必要

2、性和精确性。教学方法教前准备教师准备：轻重大小相当的苹果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架。学生准备：教学程序设计第页-----取实用型教案优化教学模式构建高效课堂-----第课时教学环节教学预设期望的学生行为个性化修改教与学师生互动：创设情境、导入新课师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示教学情境挂图）看一看、说一说1、有哪些小动物？它们在干什么？2、小熊和小猴谁轻谁重？你是怎么看出来的？（说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图，让学生联系自己的生活经验，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理）揭示课题

3、：今天我们就来学习比较轻重。（板书课题：比较轻重）掂一掂、比一比1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。2、把语文书托在一只手上，另一只手上的数学书换成笔盒。再掂一掂、比一比，语文书和笔盒谁轻谁重？第页-----取实用型教案优化教学模式构建高效课堂-----（说明：在此教学环节中，学生通过掂一掂、比一比体验由于比较标准的变化，谁轻谁重具有相对性。教师在学生回答时要注意要求学生说清楚谁笔谁轻、谁笔谁重。）3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。小结：通过用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。作交流、探究发现教师

4、出示大小轻重相当的苹果和梨各一只，让学生：1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？2、掂一掂：谁比谁轻、谁比谁重？（因为两个水果的大小轻重相差不大，学生的回答可能会是“一样重”、“梨比苹果重”，也可能是“苹果比梨重”这三种情况，由此产生矛盾。）3、想一想：想什么办法判断苹果和梨究竟谁轻谁重？分小组讨论，体会借助工具比较轻重的必要性和精确性。（在分小组讨论之前，教师应对小组合作学习的要求予以简洁说明：如轻声说话、注意倾听他人说话等。）4、全班交流小组讨论结果。第页-----取实用型教案优化教学模式构建高效课堂-----学生的讨论结果最直接的办法是用秤称，教师应在肯定学生的基础上

5、鼓励学生大胆创新。以下方法可供参考：a、用橡皮和尺子做一个简易跷跷板，一边放苹果一边放梨；b、利用一桶水，把苹果和梨同时放进水里，看哪个下沉得快；c、用两根同样长的橡皮筋绑在苹果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得长；d、把苹果和梨各咬一口，看哪个水分更充足……（学生的回答是饱含童稚、丰富多彩、充满想象与创意的。教师在此时对学生的回答进行评价时，应特别注意保护学生可贵的创造精神。）5、教师用天平进行反馈验证。总结：刚才大家想了很多好方法，学习数学就要这样积极思考。生活中最经常使用的比较轻重的工具就是“秤”。这是一架天平，（出示天平），我们来看看梨和苹果究竟谁轻谁重（

6、教师操作）。第页-----取实用型教案优化教学模式构建高效课堂-----三、活动总结、拓展延伸。6、说一说，今天的数学课有什么收获？（通过这一环节引导学生对学习过程进行反思。）7、抱一抱自己最好的两个同学，比一比他俩谁轻谁重？8、讨论：想一想“个子高的同学一定比个子矮的同学重吗？”课堂小结板书设计教后反思第页