浅谈初中学生文言文学习兴趣培养研究.docx

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1、浅谈初中学生文言文学习兴趣的培养研究摘要文言文，作为中国文化的瑰宝，一直是我们认识中国古代历史、了解中国古代文化的重要载体，在五千年华夏文明优秀文化的传承中发挥了重要作用。因此，文言文，作为初中语文教学的重要内容之一，在教材编写和语文考试中占有十分重要的位置；同时，学习文言文也有助于学生提升个人修养，树立正确的价值观，进而和谐人际关系，对学生学习和健康成长均具有一定的作用。目前，初中文言文教学中存在着“教师教得辛苦，学生学得不理想”等问题，文言文教学事倍功半，教师学生怨声载道。基于此,本论文以初中文言文学习兴趣作为研究对象，以广州市某学

2、校为考察对象，采用调查问卷研究、文献资料研究、案例分析研究、访谈研究等方式,深入剖析影响初中学生文言文学习兴趣的因素,进而提出相关对策与建议。关键词：文言文；学习兴趣；影响因素；激发；培养；对策引言一、问题提出及研究意义在我国古代，文言文作为古汉语的书面规范用语，源自于先秦时代的口语，而后经过书面化而逐渐成型。我国杰出的语言学家王力先生于《古代汉语》中提出，文言文主要是指“基于先秦口语，而后产生的以古代书面语言和后世名家仿照古时作品所运用的语言”[1]。文言文也就是通过文言所撰写的文章，涵盖了古时的文言作品和仿写的其他相关作品。文言文，

3、作为定型性质的书面用语，迄今已有超过两千年的历史，发自于先秦诸子百家，而后历经两代文赋、史传散文，直至唐宋诗词和明清八股，这一系列的内容和问题均在文言文的范畴之内。换而言之，文言文是国内古代各种书面用语的统称，同样是现代汉语的发源所在。为了研究的需要，本论文中文言文是指用文言写成的选入初中语文或者初中课堂教学内容的古代诗文。文言文，作为我们认识历史、了解历史的重要窗口，其中蕴含着丰富的民族传统文化，在中学语文教育中占有重要比重。《义务教育语文课程标准(2015年版)》（以下简称“2015版新课标”）在义务教育阶段对此方面的教学目标主要强

4、调了可以“通过诵读古诗词，提升赏析文言文的能力，可以通过注释和工具书了解其基本内容，并提出教学应关注积累、感悟和实用，进而增强个人的审美情趣和体悟”。[2]当下，心理学与教育学关于兴趣的分析愈发完善，兴趣无疑是非常关键的非智力要素，同时也是学生展开学习最为关键的动力源泉。兴趣是智慧活动的推动者或调节者,是智慧活动中保持智力因素操作的的动力系统。学习兴趣直接影响到学习的结果，甚至有“兴趣决定学习”的说法，可见兴趣的作用之大。笔者迄今业已从事中学语文教育三年之久，在此领域已然拥有了一定的教学经验，同时对初中生的心理层面也有了较为深刻的了解，

5、对此年龄段的孩子在学习文言文过程中所面临的问题同样有着深刻的体会，如此也可以促进笔者更加深入地体会和研究在此领域学习过程中存在的一系列不乐观的问题，不仅如此，亦可以更为便利地实施教学实验。而选择这个课题，不但可以将教学中积累的经验形成的观点和理论，还有助于系统探讨激发和培养初中生学习文言文的必要性和可能性，以及影响初中生学习文言文的深层次原因，进而针对原因和客观条件提出对策，这对于改善文言文教学现状，提高学生的文言文学习兴趣和文言文学习的效率，真正实现课程标准中文言文教学的目标，进而提高学生的个人修养，更好地传承中华民族的优秀文化，将具

6、有一定的理论价值和现实意义。二、研究综述笔者通过阅读相关心理学著作,浏览了中国知网相关期刊论文,阅读了有关文言文学习兴趣方面的一系列文献，对近年来在此领域所获得的一系列研究成果进行了整理、归纳和总结，主要体现在以下三个方面：（一）在教学中提升学生文言文学习兴趣1、转变教学方式，改善文言文教学现状就内容层面而言，教师尝试着不仅仅局限于教材,开始拓展到文言文相关的写作背景、作家生平经历等相关信息，对文言文的教学，也逐渐走出仅仅就翻译讲解文章的局面，越来越多地关注到文章的思想内容，而不仅仅停留在文字语法中。刘凌志在《论审美视角下的文言文教学》

7、中提出文言文教学要“寓教于乐”，他认为“文言文教学不只是字、词、句、段的翻译，文言文教学不只在于文言知识的传授，更重要的是要引导学生主动审美，发现文言之美”[3]；在《当前文言文教学中的问题及对策》中，陈礼林谈到良好的课堂氛围是通过师生双方共同努力所建立起来的，同时也显示出了激烈的思维过程，绽放出了激情的火花，课堂上要注重双向互动，师生、生生的互动，充分发挥学生的主观能动性,让学生参与教学活动,提高教学效果”[4]；孙宏在《谈文言文复习方法》一文中提出用游戏、活动的方式变“苦学”为“乐学”，变学习为游戏。在语文课堂上改编课本剧、朗诵会、

8、猜谜、知识竞赛等，这些方式在一定程度上让学生学习文言文的渠道变宽了，学习也不再像以前那么苦恼[5]。在教学组织时，也开始注意到将教师的主导作用与学生的主体地位相结合。以上三位老师的方法，改变了以往文言文课堂