A组B组启智康复语训教案崔金岭.doc

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1、.启智康复教案表格课型语言训练学生A组马传康、王方凯、苏衍坤授课教师崔金岭课时9·3训练内容舌部训练训练目的1、强化舌部的训练，增强舌头的硬度与强度。2、学生刚入校，所以学习起来进展很慢。训练过程舌部训练舌头是发音器官的一个重要部分，也是口腔器官中最灵活的部件。在发音中起着最重要的作用。启智康复班的学生由于受到大脑损伤的原因，语言发展受到障碍，舌头运动幅度不大，舌肌僵死，转动不灵活，说话时跟不上语言节拍的速度，有的字音就发不出来，或是发的不准确，因此，舌部锻炼十分重要。1．舌操第一节、伸舌练习：舌尖放下齿背，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，

2、然后快速缩回来。第二节、卷舌练习：舌尖顶住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩的越深越好，但不要把舌头伸疼，然后舌头舔着上腭慢慢恢复原位。第三节、顶腮练习：舌尖用力顶左腮，顶的越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮。左一下右一下，反复多次。第四节、顶舌练习：舌尖用力顶下齿背，舌面拱起，顶住、离开，反复多次。第五节、咬舌练习：舌头平放，用牙齿轻轻咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸；然后再慢慢的边咬边缩回。2．聋儿在舌操的基础上，要进一步训练舌头的发音动作，连续发dα、dα、dα、dα……lα、lα、lα、lα……gα、gα、gα、gα……发音时舌头要有力，嘴张

3、开，并且保证每个音节要读得响亮有力，字字清晰，这样舌尖、舌面、舌根都可得到锻炼。锻炼时要先慢后快，舌头动作要灵活利索，弹力要大。训练效果学生马传康舌头可以伸出来，但是上抬不行。王方凯也是舌头抬不起来。但是舌头在嘴巴里可以弄成莲花状。他们需要舌部训练。其他学生舌头还算灵活。..启智康复教案表格课型语言训练学生A组：马传康、王方凯、苏衍坤授课教师崔金岭课时9.6训练内容唇部训练训练目的1、强化舌部的训练，增强舌头的硬度与强度。2、学生刚入校，所以学习起来进展很慢。训练过程唇部训练1．唇操第一节、张口练习：上下唇打开，舌头平放，不能后缩或隆起；然

4、后上下唇再慢慢闭拢，呈自然状态，动作要柔和。常做这项训练，可帮助聋儿克服说话时嘴紧，张不开的毛病。第二节、双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然恢复原状。唇形的圆展对某些字母如：b、p、m的发音正确与否有重大影响。这项训练能帮助孩子锻炼双唇的力量，使双唇灵活，发好双唇音。第三节、上唇练习：将上唇引到上齿龈处，使全部门齿都能看见，下唇听其自然，口部和面部肌肉保持平静。这项训练是帮助聋儿克服妨碍发音清晰响亮的“死唇”，促进上唇的灵活性。.第四节、嘴唇周转练习：嘴唇闭拢，向前突出，然后从左向右呈顺时针转动。2．在练好唇操的基础上，进一步锻炼双唇的

5、发音动作，连续发：po、po、po……fα、fα、fα……bα、bα、bα……3．注意突出口型，发下面的音：α、o、e/α、o、e/α、o、ei、u、ü/i、u、ü/i、u、ü家长应注意：发音时双唇需用力，读音响亮，口型准确。这样嘴唇的圆扁伸嘬，都能得到应有的锻炼。练习时，先慢后快，双唇需活动开。1．舌操第一节、伸舌练习：舌尖放下齿背，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回来。第二节、卷舌练习：舌尖顶住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩的越深越好，但不要把舌头伸疼，然后舌头舔着上腭慢慢恢复原位。第三节、顶腮练习：舌尖用力顶左腮，顶的越鼓越

6、好，然后用同样的方法顶右腮。左一下右一下，反复多次。第四节、顶舌练习：舌尖用力顶下齿背，舌面拱起，顶住、离开，反复多次。第五节、咬舌练习：舌头平放，用牙齿轻轻咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸；然后再慢慢的边咬边缩回。训练效果马传康配合好，效果佳，王方凯不配合，但效果也不错，苏衍坤注意力易分散，须反复提醒。..启智康复教案表格课型语言训练学生B组赵庆贝、授课教师孟飞腾课时9.8训练内容呼吸训练训练目的呼吸是为发音做准备。训练过程音是由呼出的气流冲击声带产生的。没有气流冲击声带，声带就不会发出可以听得见的声音，所以气流是声音的原动力。气流强弱的变

7、化与声音的响亮程度，字音的清晰程度有密切关系。要让聋儿说清楚话，首先必须进行呼吸训练，学会运用呼吸，控制气流。自然呼吸与语言呼吸不同，语言呼吸的训练方法包括深呼吸训练和声气结合训练。㈠深呼吸训练目的：让聋儿掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量，同时结合做呼吸锻炼操第一节、扩胸运动：两臂弯曲平举至胸前，然后把两臂伸开向后甩第二节、呼吸运动：两手平伸缓缓向上，用鼻吸气；然后两手平伸缓缓向下，用嘴呼气。除了这两节呼吸操外，我们也可以让聋儿在游戏中学习呼吸训练。家长可参考以下几个例子，让聋儿在游戏中学习。例1.吸气目的：让孩子掌握正

8、确的吸气方法，锻炼吸气肌肉群的力量。准备：香水、花、香油等方法：1、家长先做示范，去闻这些有气味的东西，这时家长的表情很重要，要表现出闻到香味的快感和喜悦，笑着对孩子说：“啊，好