《可持续发展的基本内涵》教学设计2.doc

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1、《可持续发展的基本内涵》教学设计【课标要求】一、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。【教学目标】一、知识与技能了解可持续发展思想的由来，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。结合事例，理解可持续发展的概念、原则。立即可持续发展包括生态、社会、经济可持续发展三个方面。理解可持续发展是解决环境问题的根本途径。能列举事例说明人类和可持续发展的关系，及如何实现人类与环境的可持续发展，培养综合分析和表达的能力。二、过程与方法根据有关图表，分析环境问题的表现与后

2、果，提高读图分析能力。了解自身所在地区环境问题的表现，分析产生的原因，提出保护环境的建议，培养实践能力。三、情感、态度与价值观情感态度与价值观结合事实认识人类面临的全球性环境问题及其后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自身的行为，培养对环境负责的精神。【教学重难点】人地关系思想的历史演变。【教具使用】多媒体与教学案。【教学方法】指导学生比较分析，自主学习、协作探究。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过

3、程中，掌握知识，培养能力，发展个性。【课型】新授课【课时安排】1【教学过程】引入新课：一、理解可持续发展1、什么是可持续发展？定义：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。2、可持续发展是由哪三大子系统组成的复合系统？可持续发展是由经济、社会、生态三大子系统相互联系、相互制约共同组成的复合系统。其中：生态持续发展是基础(它强调发展要与资源和环境的承载能力相协调，也就是说发展不能以耗竭资源和破坏环境为代价)，经济持续发展是条件(它强调发展不仅要重视数量增长，更要追求质量、提高效率，节约资源、减少废弃物的排放、改变传

4、统的生产方式，实施清洁生产和文明消费)，社会持续发展是目的(它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应)。二、可持续发展的基本原则1、可持续发展的基本原则是什么？基本原则：公平性原则(即“权利”，如保护生物的多样性就符合这一原则)、持续性原则、共同性原则(即“义务”，因为地球是人类唯一的家园，现在的环境问题已由地区向全球化发展，需要全球携手加强合作)、阶段性原则。公平性原则：可持续发展的关键问题是资源的分配在时间上和空间上都应体现公平，时间上的公平又叫“代际公平”，人类赖以生存的的自然资源和环境容量是有限的，需要与子孙后代

5、共享资源和环境，空间上的公平也叫“代内公平”，可持续发展观认为，人与人之间、国家与国家之间、人与其他物种之间是平等的，人类的发展不应该危害其他物种的生存，各国有权根据需要开发本国的资源，同时确保不对其他国家的环境造成危害，并把消除贫困作为可持续发展过程中优先考虑的问题。持续性原则：可持续发展的主要制约因素是资源和环境；持续性原则的核心是人类的经济和社会发展在不超越资源和环境承载力的基础上，保持发展的持续性；实现可持续发展的首要条件是不可再生资源的合理利用和可再生资源的永续利用；可持续发展的目标是实现经济、社会、生态效益的协调发展。共同性

6、原则：可持续发展已成为全球发展的总目标，要实现这一目标，全球必须采取共同的行动，建立良好的国际协作和合作关系。阶段性原则：可持续发展是一个由低级到高级发展推进的过程，由于世界各国、各地区所处的经济和社会发展阶段不同，在可持续发展的目标和应承担的责任等方面都会表现出明显的差异。可持续发展阶段发展目标在可持续发展中承担的责任发展中国家初级阶段经济发展，并开始关注资源与环境问题少，次要责任发达国家高级阶段经济、社会与环境的协调发展多，主要责任三、可持续发展---从概念到行动1、哪个文件明确定义了可持续发展？1987年，世界环境与发展委员会发表

7、的《我们共同的未来》。另：三次重要的会议：1972年，人类环境会议(瑞典的斯德哥尔摩)；1992年环境与发展大会(巴西的里约热内卢)；2002年全球可持续发展首脑会议(南非的约翰内斯堡)5、联合国环境与发展大会的主要内容是什么？(1992年，)通过了《21世纪议程》等一系列文件和决议。(2002年审议了《里约宣言》，《21世纪议程》等文件。)［课堂小结］课堂练习读图，完成下列问题。(1)图中所示经济发展水平与环境污染程度都比较低的时段是______________。A′～B′时段经济发展与环境的关系是__________________

8、__。B′～C′时段二者的关系是___________________________。经济不断增长，环境污染程度较低的理想年代，应该是图中所示的_____________时段。(2)图中A′～C′阶段的主