第三节可持续发展的基本内涵教学设计

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1、第三节　可持续发展的基本内涵（1课时）【教学目标】1、知识与技能（1）理解可持续发展的概念；（2）联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。2、过程与方法（1）通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法；（2）通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。3、情感态度与价值观使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。【重点难点】1、重点（1）可持续发展的形成；（2）可持续发展的基本内涵。2、难点可持续发展的概念、内涵。【教学过程】[导入新课]通过回顾上一节课不同时期的人地关系引出当前

2、全球人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。本节课我们就来学习可持续发展的必然性、概念及其基本内涵等。[板书]第三节　可持续发展的内涵—、可持续发展----人类的必由之路[过渡]观看视频并阅读课本P98第一部分，分析说明人类走可持续发展道路的必然性[板书]1、走可持续发展道路的历史背景[点拨]20世纪60年代以来，日趋严重的人口增长、资源危机、环境污染等问题日益突出，人类深刻地认

3、识到，地球提供自然资源的能力和环境的自净能力都是有限的，人类必须改变以牺牲环境为代价的传统经济发展方式。为了合理开发利用有限的资源，保护自然环境，必须走可持续发展的道路。[过渡]走可持续发展的道路已经成为世界大多数国家的共识，在国际世界中，通过了一系列的规则来约束和限制人们的行为，读课本P99“阅读”《21世纪议程》，说明其主要内容。[板书]2、行动纲领[点拨]《21世纪议程》有四个部分组成，①经济与社会可持续发展，②资源保护与管理，③加强社会群体的作用，④实施手段。从中我们可以看出，《21世纪议程》涉及人类可持续发展的所有领域，并

4、着重强调了经济、社会与环境协调发展，提出了具体的行动纲领和发展蓝图。[过渡]针对《21世纪议程》，许多国家根据自己的国情提出了各自的行动纲领，中国作为发展中的大国，颁布了全球第一部国家级的《21世纪议程》，读课本P99-100“阅读”，说明《中国21世纪议程》的内容及我国走可持续发展道路的必然性小组合作探究：中国走可持续发展道路的必然性(1)庞大的人口压力人口数量庞大环境危机资源短缺人口成为发展的障碍部分新增产值被新增人口消耗用较多的财富养活较多的人口新增人口绝对数较多人均国民生产总值较低(2)资源短缺种类多总量大类型全庞大的人口数

5、量生产技术、工艺落后经济迅速发展我国自然资源资源利用率低人均占有量小资源需求量大资源相对短缺(3)深刻的环境危机人口压力资源短缺环境危机环境污染生态破坏大气污染水体污染固体废弃物污染噪声污染水土流失荒漠化森林草场减少生物多样性减少环境危机加剧范围扩大程度加深以城市为中心向农村蔓延[承转]《21世纪议程》和《中国21世纪议程》，都是走可持续发展道路的指导性纲领文件，那么，什么是可持续发展？其核心、目标是什么？读课本P100，思考。[板书]二、可持续发展的基本内涵1、概念2、可持续发展的系统组成[点拨]概念核心目标既满足当代人的需要，又

6、不对后代人满足其自身需求的能力构成威胁的发展健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁[“活动”思考]读课本P100“活动”思考回答可持续发展的基本内涵中所包含的观念[过渡]从“活动”题中可以看出，可持续发展理论的主要观点，那么，可持续发展的基本观念有哪些呢？读课本P100-101学生讨论发言[板书]3、可持续发展的基本观念[点拨]观念含义发展的观念可持续发展鼓励经济增长。世界各国都享有发展的权利

7、，特别是发展中国家，其社会经济发展是第一位的。只有发展才能解决贫富悬殊、人口激增、生态危机等问题公平的观念可持续发展强调公平的观念。包括代际之间的公平，当代人的发展不能损害后代人生存发展的基础；区际之间的公平，不同国家、地区、种族、民族、性别、年龄或各种文化信仰不同的人群享有平等的地位；人类与其他生物种群之间的公平，人类的发展不能损害其他物种的生存环境。环境的观念经济发展与环境保护是辩证统一的。发展社会经济和提高生活质量需要足够的自然资源和良好的生存环境为依托。权利的观念在与大自然和谐的背景下，全人类都应享受有过健康而富裕的生活的权

8、利；每个国家和地区都享有平等发展的权利；每个人都享有正当的环境权利，即每个人都享有在发展中合理利用资源的权利和享有清洁、安全、舒适环境的权利。[过渡]可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。走可