《吆喝》教学设计.doc

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1、《吆喝》教学设计教学目标1、知识与技能：积累词语，掌握“囿”、“钹”、“招徕”、“铁铉”、“饽饽”、“秫秸秆”、“随机应变”、“合辙押韵”、“油嘴滑舌”等词的读音、词义。2、过程与方法：朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。3、情感态度与价值观：揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。教学重难点1、把握文章的结构，学习作者剪材、组材的技巧。2、品味语言，理解作者的内心感受。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间1课时。教学过程一、导语引出课题同学们，一

2、年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下，我们来听听，看谁学得最像，最有韵味。今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。二、初次朗读课文，认识字词，整体感知文意1、字词学习。囿、钹、招徕、铁铉、荸荠、秫秸秆2、学生交流初读课文的感受。生l：古人有“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我认为“世间万物皆学问，零零总总成文章。”生活即文章，就连街头吆喝都能写得如此有滋有味，确实神奇！生2：我只想用一句话来概括我的阅读感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少发

3、现。生3：如今有一种大文化观，吆喝也是一种文化，对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街上动人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝声不绝于耳。3、教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。三、赏吆喝，品语言1、这么多的吆喝中，哪一句让你一听，就垂涎三尺？请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。2、交流品读。示例：（1）“馄饨——开锅”我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上

4、一碗很舒服。（2）“蒸儿又炸，油儿又白搭……”这段吆喝里介绍了制作的过程和方法，让我觉得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。（3）“喝了蜜的大柿子。”“喝”用得好，用拟人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。肯定很甜，连心里都是甜的。（4）“烤白薯哇，真热乎！”课文里说了，北京冬天很冷，你想一大早，卖烤白薯的喊一声热乎，又能吃又能暖手，真是让人不能不去买上一个。（5）“葫芦——刚蘸的！”让人想到这葫芦新鲜，一定很甜，很好吃。（6）“葫芦——冰塔”用了一个比喻，写出了葫芦晶莹剔透，咬上去一定很脆，很好吃。“塔”，写出了形状，一层一层的，

5、由大到小。四、悟吆喝，说感情1、请大家寻读课文，用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情？2、寻找语句，读出感受，交流感情。3、积累方法。（1）抓程度副词：如“更值得一提”、“更喜欢”。（2）抓评价语、褒贬语：“十分精彩”。五、学吆喝，再体验老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。1、建议：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。2、吆喝串烧表演。3、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽

6、然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？（乐观的生活态度）六、探《吆喝》，学写法如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢？你发现了什么秘密吗？（提示：顺序、关键句……）1、学生跳读课文，寻找关键语句。2、积累方法：（1）把握关键句：过渡句、总领句、段落中心句。（2）写作技法：言之有物、言之有序。七、布置作业1、把文章改写成一个相声脚本，然后在班内表演。2、课后搜集整理街头吆喝声，体味“吆喝”的韵味。