【教学设计】《巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术》（北师大）.docx

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1、《巴尔扎克作品、<水浒><红楼梦>的对话艺术》巢湖市柘皋中学葛庆国老师◆教材分析《巴尔扎克作品、<水浒><红楼梦>的对话艺术》选自《看书琐记》，《看书琐记》是鲁迅的札记，署名焉子，文中谈到了小说的人物语言的个性化问题，同时也关涉了文学欣赏中主、客观的差异性问题。本单元的主题是“话里有话”，学习鉴赏小说的语言艺术，鲁迅的这篇札记能帮助我们提高分析作品中人物个性的能力。◆教学目标【知识与能力目标】1.了解中外作家关于对话艺术的理论阐释；2.了解在不同文学作品中“对话”的作用，分析小说中人物对话的“话中之话”“言外之意”；3.通过对名著的阅读，捕捉自己的阅读初感，尝试评论的写

2、作。【过程与方法目标】1.运用鲁迅的理论鉴赏评论本单元小说的人物对话；2.运用鲁迅关于对话艺术的理论，分析本单元作品中人物的个性特点，推想他们的外在形态。【情感态度价值观目标】培养学生积极健康的审美情趣以及求真务实的探究精神。◆教学重难点◆【教学重点】理解文章的主要观点。【教学难点】运用鲁迅关于对话艺术的理论，分析本单元作品中人物的个性特点，推想他们的外在形态。◆课前准备◆1．学生课外阅读课文，画出文章的关键语句，概括文章的主要内容；2．学生从网上查阅鲁迅的《看书琐记》，准备课堂交流；3.教师准备多媒体课件。◆教学过程一、新课导入：上节课我们鉴赏了海明威的对话艺术，海明

3、威的对话代表了小说对话艺术三百年历史进步的标志。今天，我们要学习中国著名作家鲁迅先生关于对话艺术的理论。优秀的作品是培养和提高我们精神素质的最好老师。它们是大师们对不同时期百态生活和百样人性的再现、总结、提炼与升华。鲁迅的《看书琐记》饱含他关于艺术理论的精髓。鲁迅曾谈到他的白描艺术的来源。一是中国的旧戏，没有背景。二是新年卖给孩子看的花纸，只有主要的几个人。三是巴尔扎克式的对话，并不描写人物的模样，看了对话便好像目睹了说话的那些人。四是《水浒》《红楼梦》《儒林外史》等古典小说人物言行的描写手段。比如范进母丧，丁忧守制期间被知县请去作客，起初范进这也不敢吃，那也不敢动，知

4、县见他如此遵制守礼，担心不曾备办素食，不知如何招待他，心下正疑惑，只见范进捞起一个大虾圆子正往嘴里送，知县“方才放心”；鲁迅称赞说：“无一贬词，而情伪毕露。”（《中国小说史略》）。五是生活现象，如上海弄堂里隔着一层薄板壁住的人，虽未曾见面，但久而久之从他的说话声里仿佛觉得那是些怎样的人。上述来源有三处反映在这篇《看书琐记》里。二、探究鉴赏：1．节选的鲁迅关于对话艺术的理论，其主要内容是什么？明确：鲁迅的理论主要为：删除不必要之点，只摘出各人有特色的谈话，就可以推见说话者是一个怎样的人；这怎样的人，主要指有什么样的个性（有关性格，乃至大体长相、说话特点等模样）。2．请你用

5、鲁迅的理论，分析本册中的《水浒》或《红楼梦》人物。举例：如《水浒》中宋江替李逵赔偿众人的部分，宋所说的许多话，特别是仔细询问他们受伤的情况，替众人找到收下赔偿钱的那些话，足见他疏财仗义、善收人心的领袖性格。这就是有特色的谈话。3．本单元的一些人物，作品本身并未写出他（她）的肖像、身高、胖瘦、衣着。试运用鲁迅的理论，从他们的说话中，推想出符合他们个性的外在形态。明确：鲁迅的理论还包含了从其有特色的说话推见（想像）其人外在形态模样（包括大体长相、说话嗓门、语速等等）的意思。本单元未做此类描写的主要人物试想像如下，供参考。（1）卜世仁：两眼灵活，嘴角分明，举止利索，语速不疾不

6、徐（衣着光鲜）。（2）凤姐：脸容秀丽，笑中含威，嘴薄眼亮，说话声清亮流利（衣着华丽）。（3）李逵：身材强壮，嘴阔眼大，眼神明澈，面部明朗而凶悍，嗓门大，语速快（衣着深素而随便）。（4）宋江：五官端正，面有气度，两眼炯炯有神，举止得体有度，话音不高不低。（5）女孩子：秀气，眼亮，唇薄，举止灵活，声音流畅。（6）贾芸除小说中原有描写的外貌外，还可推想其眉眼传神，说话流利等等。但各人推想的外在形态模样可能很不相同，只要与其说话的特点所推想出的性格有关联，都是可以的。一般而言，推想的性格可能相对较一致，推见的模样可能差异较大，这在主编导读中已有说明。三、布置作业：在你读过的小说

7、中任选一个人物，用鲁迅的理论，从其说话中分析出他（她）的个性特点。◆教学反思略。