【教学设计】《练习四》（北师大版）.docx

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1、《练习四》◆教材分析“练习四”一共有12道题，是配合“面积”单元的练习题。其中第1～3题帮助学生理解面积概念；第4题引导学生选择合适的面积单位；第5题练习面积单位换算；第6、7题利用公式计算长方形面积；第8、9题进一步帮助学生区分面积与周长的概念；第10、11题，应用长方形、正方形面积计算解决实际问题；第12题，帮助学生体会周长和面积的不同特点，加深理解周长与面积的概念。◆教学目标1、通过练习，进一步面积概念，建立面积单位的表象，进一步理解面积单位间的进率。2、会进行常用面积单位间的换算。3、能利用长方形面积计算公式解决实际问题，并结合具体情境，进一步区别面

2、积与周长的实际意义。◆教学重难点◆【教学重点】进一步面积概念，建立面积单位的表象，能利用面积计算解决实际问题。【教学难点】建立面积单位的表象，理解面积单位间的进率。◆课前准备◆相应课件◆教学过程【回顾】1、师：这一单元，我们学习了面积，通过学习你有哪些收获？2、学生交流，教师引导明确：面积、面积单位、长方形和正方形面积计算公式、面积单位间的进率。3、师：这节课我们继续巩固和应用这方面的内容。【应用】1、（出示练习四第1题）师：用红色描出图形的边线，用蓝色涂出图形的面。2、学生操作，交流，教师引导明确：周长是边线的长度，面积是面的大小。3、（出示练习四第2题）

3、师：请大家根据图形写出这些图形的面积。4、学生交流，教师引导明确计量一个图形的面积就是要看这个图形里面有多少个面积单位。5、（出示练习四第3题）师：比较下面每组中两个图形面积的大小，并和同桌说一说是怎样比较的。6、学生交流，教师引导明确：比较图形的面积可以看这个图形里面有多少个标准的图形。7、（出示练习四第4题）师：选择合适的单位再填一填。8、学生交流时，教师引导明确度量长度要用长度单位，度量面积要用面积单位。9、（出示练习四第5题）指名板演，全班齐练，集体订正明确计算过程与算理。10、（出示练习四第6题）师：从图中你能知道什么？先指一指这块草地的面积是指什

4、么，周长呢？再算一算草地的面积与周长。11、学生交流，教师引导明确面积与周长的区别与计算方法。12、（出示练习四第7题）师：这是一个铺了地砖的客厅地面，你能试着解决书中的问题吗？1、学生独立做题，集体交流时，教师引导明确这个客厅的面积就是所有地砖面积的总和，先求一块地砖的面积，再求20块地砖的面积，也就是客厅的面积。2、（出示练习四第8题）师：这个正方形的周长是16厘米，你能计算出它的面积吗？3、学生独立做题，集体交流时明确：正方形的边长＝周长÷4，正方形的面积＝边长╳边长。4、（出示练习四第9题）师：这张桌面的形状是长方形，如果要把这样的两张桌子排在一起，

5、可以怎样拼呢？拼成的图形面积和周长分别是多少？先画一画，再算一算。5、学生独立解答，集体交流时，教师引导明确不同的思路和方法。6、（出示练习四第10题）师：笑笑家的厨房要铺地砖，有两种地砖可以选择，比较以一下这两种地砖的规格有什么不一样？你能解决书中的问题吗？7、学生独立解答，集体交流，教师引导明确数量关系：地面的面积＝地砖面积╳块数；地砖块数＝地面面积÷地砖面积。8、（出示练习四第11题）师：这道题目告诉了我们什么？让我们解决的问题又是什么？你能试着解决吗？9、学生独立解答，集体交流时，教师引导明确：先画一画，再算一算，为什么不能直接用长方形彩纸的面积除以

6、小正方形彩纸的面积来计算呢？10、（出示练习四第12题）师：用16厘米长的铁丝围成长方形，你能围出几种？11、学生操作、填表，教师引导明确：铁丝的长度就是围成的长方形的周长。12、师：观察表格，你有什么发现？13、学生交流，教师引导明确：周长不变，长和宽越接近，面积就越大，当长和宽相等时，面积最大。14、（出示书中正方形）师：先测量正方形的边长，再计算出周长和面积，并填写在表格中。15、学生测量、计算、填表，交流时教师引导明确发现：正方形边长、周长、面积的变化规律。16、师：把边长是4厘米的正方形彩纸剪成边长是2厘米的小正方形彩纸，可以剪几个呢？先猜一猜，再

7、画一画、数一数。17、学生操作、交流，教师引导明确结果。【总结】1、这节课练习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。◆教学反思略。