（2017年春季版）《属对（一）》教学设计.doc

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1、《属对（一）》教学设计教学目标（一）知识目标1、了解“对联”的相关知识。2、掌握“对联”的基本结构。（二）能力目标1、掌握“对联”的基本结构，并能按要求对出简单的对联。2、从对偶句练起，循序渐进。（三）情感态度与价值观对联是喜闻乐见的文学样式，是祖先为我们留下的宝贵遗产。我们要继承并发扬，使之焕然一新。教学重点对联的基本结构。教学难点上下联内容的相关联很难把握。教学关键多积累；从对偶句练起，循序渐进。教学方法讲练结合。教学手段多媒体教学内容与过程一、导语二、复习提问“对联的”相关知识。1、什么是“对联”？对联的正规名称叫楹联，

2、俗称对子，是我国特有的一种汉语言文学艺术形式，为社会各阶层人士所喜闻乐见。2、“对联”起源于何时？发展？对联，源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝门桃符板上的题词“新年纳余庆，佳节号长春”，谓文“题桃符”(见《蜀梼杌》)。这要算我国最早的对联，也是第一副春联。3、“对联”的基本结构形式？对联格律，概括起来，是六大要素，又叫“六相”，分叙如下：　　一是字数要相等。上联字数等于下联字数。长联中上下联各分句字数分别相等。二是词性相当。词性相当指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。首先是"实对实，虚对虚"规则，这是一个最

3、为基本，含义也最宽泛的规则。某些情况下只需遵循这一点即可。其次词类对应规则，即上述12类词各自对应。大多数情况下应遵循此规则。再次是义类对应规则，义类对应，指将汉字中所表达的同一类型的事物放在一起对仗。三是结构相称。所谓结构相称，指上下联语句的语法结构(或者说其词组和句式之结构)应当尽可能相同，也即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构、并列结构对并列结构,等等。四是节奏相应。就是上下联停顿的地方必需一致。五是平仄相谐。六是内容相关。什么是对联？就是既“对”又“联”。上面说到的字数相等、词性相当、结构相同、

4、节奏相应和平仄相谐都是“对”，还差一个“联”。“联”就是要内容相关。一副对联的上下联之间，内容应当相关，如果上下联各写一个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，则不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。三、当堂练习具体见教材55页四、布置作业查找有关资料，搜集有关“寒食”和“端午”的对联。教学后记