（2016年秋季版）《地球妈妈》教学设计.doc

《（2016年秋季版）《地球妈妈》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《地球妈妈》教学设计教学目标1.认知目标：会写本课要求会写的4个生字，认识本课12个认读字。2.技能目标：倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。3.情感目标：在识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。教学重难点鼓励学生质疑问难，合作学习，共同进步。教学准备电脑、录音机、生字卡片。教学时间1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示课题“地球妈妈”。谈话：同学们，看到这个题目想知道些什么？请同学们猜测一下，文章会写些什么？地球是谁的妈妈？请听老师的谈话，思考问题，自由畅谈。二、初读课文，随文识字1.自读课文，标出小节，圈出生字、词。2.听老师读课文，

2、注意生字词。3.请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。4.电脑出示字词句，检查识字效果。5.检查朗读情况请一个小组的同学读课文，听是否正确流利。学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。一边听一边仔细看书。学生看屏幕上的字词，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。）3名学生分小节读课文，其他学生评价。学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。三、联系实际，品读课文，体验情感1.让学生再读课文，提问：想一想，你知道了什么？巡视，根据学生的回答，适当适时引导、点拨。2.引导学生体会难

3、点：课文开头什么说“地球妈妈真好，他让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾为什么又说“地球妈妈真好，他让所有的孩子共有一个大大的家”？“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？边读边思考。3.组织学生组内交流。4.组织学生汇报。四、想象拓展，深化主题在理解课文和原有想象的基础上引导学生改编课文：1.用其它的小动物替换文中写到的。2.替换文中的方位词语。3.由课文中写道的动物扩展到植物或其它无生命的事物。五、学习写字，感受汉字之美1.出示要求会写的汉字，组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？2.组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。小组讨论，交流，汇报：写“个、子、鸟、

4、鱼”等字时应注意什么，汇报的同学当小老师教其他同学写字。六、推荐诗歌《手拉手，地球村》弯弯腰，捡回一个希望，手拉手，拉出一颗太阳，希望的太阳就是我们，我们把地球村打扮得漂漂亮亮。手拉手，把歌唱，地球村是我们共同的家乡，手拉手，把歌唱，地球村是我们共同的家乡。弯弯腰，种下一棵小树，手拉手，拉起一条绿浪，绿色的长河就是我们，我们让地球村永远鸟语花香。手拉手，地球村，生命河在我们心中歌唱，手拉手，地球村，生命河在我们心中歌唱。