1．体育锻炼和社会适应.doc

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1、如何激发中学生对体育课的兴趣兴趣是最好的老师，是激发和保持学生学习行为的重要动力，也是培养学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，初中体育课兴趣的激发就是要在体育教学中，培养、激励和发挥学生的体育兴趣，提高学生参加体育课的积极性。激发和培养学生的体育兴趣是体育教学中的重要内容。那么，在教学中如何激发学生的学习兴趣呢?苏霍姆林斯基语说:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，因此，在体育课教学过程中，根据学生的个体差异和不同需求，制定层次目标，教师运用分层的教学，采用表扬激励的方法，通过鼓励成功、倡导愉快、满足需求、激励竞争、课内

2、外体育活动结合与建立和谐师生关系的方式，以游戏、竞赛、激励性语言等创设情境，激发学生对体育课的兴趣，然后根据兴趣迁移的规律，进行主导、引领教学。而学生通过教师创设的教学情境，激发出心理上愿意参与的意识和生理上渴望运动的学习兴趣，主动、积极参加游戏、竞赛等活动，并能经受运动挫折，完成学习任务，体验成功的快乐，提高学习的兴趣，树立终身锻炼的意识。一、深入钻研教材内容，满足学生的兴趣需要 　　体育教学实际上是一个需要教师精心设计和师生互动的过程。我们要打破传统的体育教学模式，实现教学观念转变，树立“以学生为主体，以教师为主导，以学生终身发展为主旨”的教

3、学理念。积极引导学生开展形象思维和丰富想象，并将之融入到体育教学中去。在体育课教学过程中教师应注意在发挥主导作用的同时，特别注重学生主体地位的体现，培养学生自我设计与评价、自主学习与控制、相互合作竞争与创新的能力。教师是教学活动的组织者、设计者，在教学活动中处于主导地位。新课程观认为，教师的教是为了学生更好地学、更多地学。因此，教师必须彻底改变过去重“教”轻“学”、重“讲”轻“引”的弊端，通过“导”和“引”，把对学生活动的控制转化为学生的自我控制，激发学生学习的兴趣，使学生自主地参与到教学活动的全过程。应该说，学生是教学活动的承担者，是学习的主体

4、、认知的主体、发展的主体。“学生的终身体育意识的培养”是一个认知到实践的渐进过程。一切知识与技能的教学，只有通过学生自身的运动兴趣，通过他们的大脑和双手才能为化为他们自己的东西，其内化程度取决于学生自身参与运动兴趣的程度。新体育课程观告诉我们，体育课堂教学不仅要教给学生运动的知识和方法，重要的是要教会学生运动的技能和技术，让学生保持运动的兴趣，以达到实现“终身体育”的目的，这也是现代社会全民终身体育的需要。二、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣；教育心理学的研究表明:“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶

5、段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神，一句话都直接影响着和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。其次:教师要了解学生，少批评，多表扬，这点特别是对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。如当他们完成动作稍有进步(即使是失败的)都要及时给予肯定，哪怕只是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。如做徒手操时，某同学做操

6、时动作不到位或者不认真，这时教师通过表情、动作结合的方法，对该生微笑地点点头，(表示指他或她)再做一下要指正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，也能收到立竿见影之效果。当然和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课，由此可真正体现出教与学的两个积极性，即充分发挥学生的主体和教师的主导作用。三、注重教学细节，激发学生的参与兴趣 　　由于体育课的教学以动态活动为主，因此教师应注重体

7、育运动过程中的细节设计，以激发学生的参与兴趣，提高学生的积极性。如幽默风趣的语言、新奇的体育器材、醒目的场地标志、洪亮新鲜的口令指示等，吸引学生的注意力，为学生创设轻松愉快的运动环境，让学生主动参与体育锻炼，快乐运动，彻底消除传统体育课堂经常出现的练而无味、练而无劲、练而无趣的运动状态，使学生从被动接受转变成主动参与，不仅可以促进学生运动技能的提高，还可以提高体育课堂的教学效率。 四、优化课堂教学评价体系，让学生得到快乐 　教学评价必须坚持因人而异、客观、对待的基本原则，不能只是盲目遵从测评分数对学生进行片面评价。除了教师的评价之外，也要采取学生

8、自评及学生间的互评相结合的评价策略。例如在测试中长跑的练习中，我们可以让学生担任计时员，教师只进行适当监督指导；在教学评价中，教师要给予