让微笑洋溢在每一个孩子脸上.doc

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1、让微笑洋溢在每一个孩子脸上红花二中＿＿王东全国优秀班主任魏书生老师说：“学校班集体是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水份中长大的园地；是学生走向各个不同岗位的实习场所；是学生德、智、体、美、劳得到最大限度发展的培训基地。”魏老师的这段话明确地告诉了我们：“阳光普照”、“张扬个性”、“独立自我”，让每个孩子得到全面健康地发展。所以在班集体建设中，我们应该重视学生的自我发展。一、合作，为自我发展奠基础。班集体中良好的人际关系是个性形成与发展的依托，是自我教育的良好途径。班集体可通过促进其成员之间平衡、互助、合作的交往，

2、增强对他人的感知、认识与理解，学会遵守必要的社会规范，从而促进学生的社会成熟过程。1、设置多样竞争组。小组是班集体组织机构中最基本、最活跃的组织形式。这个学期开学初，我把班级90个同学分成15个小6组，每一组内都包含行为规范较弱或学习能力较弱的同学，使各组的竞争力量相对均衡。然后，由他们自主讨论谁是该组的大组长，再合作讨论为自己的小组命名，有“雏鹰展翅队”、“旋风冲锋队”“文明小队”等。根据班级实际情况，我提出了以下评比要求.根据我提出的要求，各小组成员共同制定奋斗目标，使每个成员在小组中当家作主，学会自治。2、创建学习共同体。教学活动是学校生活的重要

3、组成部分，班集体的建设不但不能游离于教学之外，而且应将教学视作班集体建设的成长点，为此，在班集体建设中我积极培养有效的学习集体，即学习共同体，以达到营造合作创新的学习文化之目的。在我所任教的语文学科中通过组织大量有效的共同学习活动，拓展教学中人际互动的空间，培养分析问题、解决问题的能力，以形成鼓励创新与实践的新型学习文化。同时，我发挥学习委员的作用，由她组织班内的学生创建学习拉拉手伙伴。通过学习合作组合作，互帮互助，使小组各成员都能有所提高，从而增强平衡、互助的观念。二、设岗，为自我发展培沃土。在传统的班级管理中，班主任的权力至高无上，班内一切事务都由

4、教师说了算，其中班干部的任免也不例外，班干部的人选总局限于那么几个学生，而大多数学生成了被动的接受者和执行者，他们很少甚至没有机会参与班级管理工作，他们的主动性、积极性由于长期受到压抑，个性特长便难以得到发展，从而也使班级工作呆板，班集体活动缺乏生气。为改变这种状况，我让每个学生都积极参与班集体的管理工作。1、人人有服务岗位6。每个学生都渴望成功，为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，我根据学生兴趣、爱好、能力把班级内的各种管理职能分解为具体明确的岗位，从电灯的开关、桌椅的摆放、图书的管理、扩音设备的调试，等等细小环节入手，把原本班主任自己应该动

5、手的琐碎事项都交于每一个学生。当然，在岗位按排时，我不强制安排而是让学生自主选择竞争上岗，力求使每一个学生都能在班级管理中找到了自己满意的位置，做到“人人有岗位”。学生在发挥自己的作用中，看到自己的价值，在班级中，获得了有利的地位，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。2、设立值日班主任岗位。在班委干部全面抓班级工作的同时，我还设立了小小班主任轮值的岗位，按照座位顺序每天由1名学生轮流学当值日班主任，负责抓当天班内事务，如检查课前准备工作、两操的监控督促、室内及保管区的清洁卫生工作督查等，同时做好有关情况的记录。每周五由班主任向大家公

6、布一周记录所反映的情况、且作出相应的奖罚。这样使每个学生既规范了自身行为，又培养了独立思考、独立解决问题的能力。然后，在第一轮值岗的基础上，选出能干的同学担任第二轮值日班主任，以此类推。63、定期变换管理角色。单一的社会角色，固定化的管理者式和被管理者的角色极易束缚学生主体意识的发展，造成了学生发展上的不公平现象。在实施建立多样化小组和“人人有岗位”过程中，我发现个别学生，尤其是学习上有困难学生在小组活动中，往往处于被管理地位，他们选择岗位也常不受集体重视。发现这种情况以后，我在上述基础上实施了角色动态分配制，即采用轮换，轮值的方法，让每个学生都能参与

7、班集体不同层次的管理，角色动态制主要体现在：班内干部能上能下，每月选拔一次；小组组长定期轮换，至少一月一次，并根据班级实际设置多种管理角色。实践证明，实行角色动态分配制有助于学生从管理角色的变换中学会自我管理，增强主体自我调整能力。三、活动，为自我发展搭舞台。每个班级都是由个性化的学生组成的群体，传统的班级活动是把学生禁锢在围墙以内，束缚了学生的手脚，使他们毫无机会施展自己的个性特长，而良好的班级氛围，丰富多彩的活动有利于学生个性的发展。为此在班集体建设中，我努力为学生的个性发展提供舞台，让他们各展其能。1、积极参加校各项主题活动。主题教育活动是学校的

8、传统活动。学生在积极参加各种活动的过程中，我注意激发学生的竞争意识。无论什么竞赛活动，先让全班