通州区随班就读课堂教学评价标准（试行）.doc

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1、附件：通州区小学随班就读课堂教学评价标准（试行）评价项目评价要点权重得分教师指导教学目标体现学科特点及教学大纲要求，以加强双基训练、学生主动学习、潜力开发和多方面发展需求为目标，随读生的目标单独列出8教学内容正确理解、把握教材内容，无科学性错误，抓知识关键，重点突出，能解决好随读生自身知识难点12教学组织科学、有效、形式多样并具有创造性，教学结构合理，密度适当，合理安排随读生的个别教育时间，能主动获取随读生的反馈信息8教学策略恰当选择运用直观和现代教育技术手段，教法得当，善于联系学生生活实际或已有知识，激发学习兴

2、趣，有利于培养学生创新精神和实践能力，随读生和助学伙伴座位安置合理12教学技能语言规范、清楚，准确流畅，有感染力；教具操作熟练，板书设计合理，突出重点，书写规范；善于捕捉教学中各种信息，并灵活处理10教学态度民主施教，面向全体，对每位学生尊重与宽容、鼓励与支持、赞赏与帮助，善于倾听，尊重差异，对随读生关注恰当10学生学习参与状态全员参与学习全过程，课堂上有适度的思考、活动时间和空间8交际状态师生之间、生生之间互动，小组合作学习适时、适度，能利用伙伴助学，带动随读生积极参与整个教学活动9思维状态勤于思考，敢于提问并

3、发表见解，见解具有挑战性、独创性，随读生敢于发言7情感状态具有较强求知欲和表现欲，有适度紧张感和愉悦感，随读生有愉快的情感体验6学习效果随读生与其他学生一样完成各自的教学目标，对随读生课堂提问和训练密度比例合理，作业量适度，对随读生有一定的补充作业10特色加分及原因5总得分