友谊地久天长.docx

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1、音乐心理课《友谊地久天长》教学反思江阴市山观高级中学胡红蕾这节课是“江苏省教育学会心理教育专业委员会2017年学术年会暨高层论坛”的一节展示课。得到了与会专家的一致好评。以下是我这节课的教学反思：一、激发兴趣，内容选择是首要要使学生对音乐课产生浓厚的兴趣，教学内容的选择非常重要。这关乎到整节课目标的达成。这节心里音乐课，我选择了高中歌唱教材的第四单元《地久天长》为歌唱内容，就是因为歌曲《友谊地久天长》是一首经典民歌。学生在自己熟悉的歌曲的基础上，把歌曲唱好、唱美是教学的第一个目标。也只有学生熟悉了歌曲，才能在已有的基础上，激发学生进一步感知、体验

2、歌曲的兴趣，从而多方面表现音乐中丰富的情感内涵。二、学科融合，教学设计是关键这节课是心理课与音乐课的融合，不是简单的叠加，也不是嫁接，而是两门学科的相互渗透。那么，如何融合，如何渗透呢？在设计这节课的时候，我们就把这节课定性为“融入了心理元素的音乐课”。它既要有音乐课的流程，又要有心理课的特色。所以，教学设计非常的关键。因此，在课程中，我以歌曲《友谊地久天长》贯穿始终。从一开始的学唱二四拍歌曲《友谊地久天长》，到对比欣赏三四拍歌曲《友谊地久天长》，然后是学唱四声部合唱《友谊地久天长》，到最后分小组创编形式演唱《友谊地久天长》。层层递进，环环相扣，

3、紧凑、有序。同时，我以情感体验为主线贯穿始终，引导学生在情感交流、体验活动、创编合作中体验到团队合作的力量，并在歌唱的愉悦中感受到友情的珍贵。这节课中，学生由最初的拘谨到后面通过合唱、分小组创编，与朋友、同学加深了情感交流，渐渐地敞开了心扉，愿意跟大家一起分享，一起互动，一起感悟。歌曲演唱的层层递进与情感的步步升华紧密结合、水乳交融。三、抒发情感，体验感受是核心音乐课注重的是学生情感的抒发与表达。而心理课也是关注孩子的体验与感受。所以，情绪情感的体验是这节心理音乐课的核心。整节课中，有初听歌曲的感受、有演唱歌曲后的情绪情感交流、有团队合作后的体验

4、感悟，学生全身心投入歌曲演唱，并在与同学朋友的互动中，有感而发，真实，真挚。当然，也有不足，就是合唱结束之后，请学生谈了演唱之后的感受后就嘎然而止，没有延续性，其实在这里可以顺势助推一把，挖得更深一些，形成一个情感小高潮。四、培养能力，实践参与是途径这节课中，主要是培养学生的歌唱技能，我通过不同方式的演唱实践，一步步对学生提出要求，使得学生积极参与，从简单的单旋律演唱到四部合唱，慢慢推进，孩子的歌唱技能渐渐提高。除了歌唱技能之外，我还注重学生的创新能力的培养。这节课的创编活动中，我发现孩子们人人参与讨论，群策群力，积极配合，对音乐的感悟和理解能力

5、真心不错。特别是加入了乐器演奏的一组和创编歌词的同学，令我大开眼界。现在的学生不是没有能力，而是缺少展示的舞台。心理音乐课，是个创新型的课堂。这节课是一个初次尝试，也希望是一个美好的开端。让我们在教学中，都能更加关注学生的心理素质，充分开发他们的心理潜能，通过教学培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和今后的幸福生活奠定基础