友谊地久天长

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1、《友谊地久天长》教学设计教者：张伟琴单位：苏州市相城区渭塘第二中学课题友谊地久天长课时一课时课型多媒体综合课教具钢琴、多媒体、音响教材分析《友谊地久天长》是一首非常有名的诗歌，原文是苏格兰文，意思是逝去已久的日子。十八世纪苏格兰诗人罗伯特.彭斯根据当地一位老人的吟唱记录下了歌词。在很多西方国家，这首歌通常会在除夕夜演唱，象征送走旧年而迎接新年的来临。《友谊地久天长》为大调式单乐段。全曲由四个乐句组成，形成正规的起、承、转、合。歌曲从第一句开始，以平稳的节奏和流畅的旋律，抒发对友人的缠绵、真挚的情感，给人深刻的

2、印象。乐曲的第一、三乐句曲调向上进行，似问句；二，四句曲调向下进行，似答句。这一问一答，似相互道别，互诉衷肠。歌曲朴素的旋律流露出朋友间真诚的友谊与彼此的依恋，反复吟唱，有情思绵绵、催人泪下之感。学情分析初中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习的积极性和求知欲，发挥创造精神。    教学目标知识与技能：1、学唱《友谊天长地久》能够用抒情柔美

3、的声音演唱歌曲。2、指导学生区分乐句，掌握弱起小节的特点，领会速度、附点节奏在音乐表现中的作用。过程与方法：运用朗诵、演唱、演奏、表演等多种的表达方式，学习歌曲，传递友谊。情感态度与价值观：通过歌唱《友谊地久天长》，激发学生珍爱友谊的情感，激发学生了解不同民族的音乐，扩大学生的文化视野。重点难点重点：四二拍的强弱规律及歌曲情感的体验。难点：弱起小节和附点节奏的准确把握及换气符号在歌曲中的运用。教学方式讲授法、示范法、听唱法、讨论法教学策略任务驱动策略：小组讨论探究完成音乐节奏、节拍体验。自主学习策略：学生通过

4、独立思考体会歌曲的内涵。情境迁移策略：通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，完成知识情感拓展。教学流程师生活动一、导入部分二、新课教学课前播放周华健的《朋友》。师：这首歌曲的曲名是什么？由谁演唱的？生：周华健《朋友》师：对，这是一首歌唱友情的歌曲。同学们，经过一学期的相处你们的友情一定也增进了不少，现在我们来做一个游戏，游戏的名称叫《友情歌曲大串烧》，请同学们唱出你所知道的歌唱友谊的歌曲。生：《找朋友》、《永远是朋友》、《睡在上铺的兄弟》……师：同学们演唱了很多歌颂友情的歌曲，都表现的很好，今天老师还要向同学

5、们介绍一首歌唱友情的歌曲，听！【设计意图】周华健的《朋友》学生非常熟悉，一听就能说出曲名，由此连接到导入的《友情歌曲大串烧》的游戏不仅能调动学生学习的兴趣，活跃课堂氛围还能延伸到新课教学中去。1、教师范唱课件演示：播放多媒体歌曲伴奏，教师演唱《友谊地久天长》。师：有没有同学听出这首歌曲的名字？生:《友谊地久天长》师：同学们说的很对，这也是一首歌颂友谊的歌曲，今天我们就来学习这首歌曲。【设计意图】教师范唱不仅能拉近教师与学生之间的距离，还能提升学生的求知欲。2、苏格兰风笛介绍课件演示：出示歌曲图片师:这首歌曲是

6、什么地区的民歌？生：这是一首苏格兰民歌。课件演示：苏格兰风笛的图片，师：苏格兰是大不列颠及北爱尔兰联合王国下属的地区之一，位于英格兰之北，以格子花纹，风笛音乐闻名。风笛又名风袋管，风笛在结构上一般包括吹气管、风袋、调弦律管和单音管，我们一起来听一听风笛的音色。师：风笛的音色与我国的哪样民族乐器相似？演奏方法跟我们学过的那件乐器相似？生：音色像竹笛，演奏方法与竖笛相似。师：那你听出来刚才风笛演奏的是什么曲子吗？生：《友谊地久天长》【设计意图】通过欣赏风笛演奏的《友谊地久天长》的视频，使学生对风笛这件乐器有更深的

7、了解，并且对将要学习的《友谊地久天长》这首歌的旋律加深印象。3、歌曲简介课件演示：再次出示歌曲图片师：《友谊地久天长》原来是一首非常有名的诗歌，原文是苏格兰文，意思是逝去已久的日子。十八世纪苏格兰诗人罗伯特.彭斯根据当地一位老人的吟唱记录下了歌词。在很多西方国家，这首歌通常会在除夕夜演唱，象征送走旧年而迎接新年的来临。翻译成中文后歌曲表达了朋友间真诚的友谊与彼此的依恋，反复吟唱，有情思绵绵、催人泪下之感。【设计意图】通过教师的介绍对歌曲的创作背景有所了解，从而更好地学习歌曲。4、学唱歌谱师:请同学们带着问题，

8、快速地认谱。（1）歌曲是几拍子的？表示什么意义？（2）歌曲一共有几个乐句构成？（3）歌曲的节奏型是什么？（4）歌曲的第一个音符5︱表示什么意思？这个小节称为什么？生1：歌曲是2/4拍，表示以四分音符为一拍每小节二拍。生2：歌曲一共有四个乐句构成。师：全曲由四个乐句组成，这四个乐句一问一答，似相互道别，互诉衷肠。生3：x｜×．×x师：我们一起来打一下节奏。（学生在老师的指导下练习）生4：弱起拍，弱起小