欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:48877380
大小:627.38 KB
页数:2页
时间:2020-02-03
《三年级数学下册二篮球场上的数学问题10《步测与目测》教材分析浙教版.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《步测与目测》教材分析看与问本节课让学生通过操作学习步测和目测的一般方法。教学时,可以先出示篮球场图片,引发学生提问:“篮球场到底有多大?”引导学生就篮球场的长、宽、周长、面积等提出问题。接着围绕篮球场究竟有多长、有多宽,展开具体的操作与讨论。做与说第1、第2题解决步测的问题。想步测得出篮球场的长与宽,要用“步长×步数”。而学生根据经验知道每走一步的长度都不尽相同,因此走几步,取步长的平均值更科学些。给出信息:强强走5步,走了2米4厘米。长71步,宽38步。学生尝试计算:步长=总长度÷步数=204÷5,取
2、估计值,一步约是40厘米。40×71=2840(厘米)≈28(米),40×38=1520(厘米)≈15(米),即篮球场长约28米,宽约15米。学生在计算时,首先应根据情况来选择口算、笔算还是估算。估算穿插在各种计算活动中。学生遇到204÷5,可能发生疑问:除后有余怎么办?教师不必急于给出指示,而可以交给学生去讨论,让学生理解在步测中估算的可行性和必要性。还可以组织学生目测教室的长、宽,说说是怎样估计的,如果要步测,又会怎样做。第3题,教学时,可分小组操作,每个人先通过测量求出自己的平均步长,再根据校园的具
3、体环境,目测、步测有关长度,并实际量一量、看一看误差有多少,把这些结果记录在如练习第3题这样的表格中。教师要关注各小组活动的安全性和有效性,了解学生中合理的、有创意的做法,以及实际遇到的困难,在反馈时,全班共享。练与用练习共3题。学生可根据前面的课堂实践独立完成。有的题目如果学生刚才没有操作过,或者测量不充分,可利用课外时间再去测量。教学时,视班级情况可选择更有代表性的实例,只要围绕目测、步测展开活动即可。
此文档下载收益归作者所有