重视环节 夯实基础 渗透能力.ppt

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1、重视环节夯实基础渗透能力——我的课堂教学实践重点知识回顾复习环节前后知识联系形成系统性提出（展示）目标该怎样做达到怎样的目标关键词重点语句归纳点拨知识升华主干知识思考现实问题探究质疑辨析典型练习视野拓展课堂检测练习体会学习目标关键词点击思考探究案例活动阅读相关链接选修有利于教师引导学生主动学习，改变“死记硬背”的状况第二章旅游资源本章学习目标概括旅游资源的内涵和特性区别自然旅游资源和人文旅游资源初步学会评价旅游资源开发的条件了解我国的世界文化与自然遗产及其价值关键词点击旅游资源自然旅游资源人文旅游

2、资源旅游资源开发条件世界文化与自然遗产三类问题畅想式问题热点或焦点问题国家建设问题问题研究的设计：教材的亮点问题的选择力求有意义、有兴趣、有过程导致旅游主体大众化的主要原因有哪些？人数的增多取决于社会条件和个人条件的改善。社会经济的发展为人们外出提供了旅行的金钱和时间，同时也提供了各种服务条件；而个人又在社会经济发展的基础上具备了经济条件、闲暇时间和旅游动机。为什么说旅游业可以促进经济的发展？旅游业是“无烟产业”吗？为什么？质疑思辩旅游业对区域经济具有明显的推动作用，那么旅游业就可以始终放在经济发

3、展的首要位置？质疑思辩旅游业在区域经济发展中的作用是显而易见的。但是由于旅游需求受到各种因素的影响，而其中有些因素不是本国本地区所能够控制的。例如，2003年一场突如其来的“非典”疫情，使到海南旅游的人数大幅度下降，旅游业及相关产业都遭受了很大损失。因此，过分依赖旅游业会给国民经济带来不稳定因素！旅游具有明显的季节性，淡季时会出现劳动力和生产资料的闲置，旅游市场会受到旅游地的环境状况等的影响。分析比较自然旅游景观对于探险、游乐、疗养等性质的旅游有重要意义，如登华山、黄山的艰险给人以探险的乐趣；游路

4、南石林、桂林山水给人以美的享受，达到游乐的目的。人文景观多体现在其教育性上，如参观北京故宫、欣赏碑刻、瞻仰烈士墓可以接受历史的教育。评价其开发利用的条件以身边的旅游资源为例旅游资源自身的价值相关的环境特点美学价值科学价值历史文化价值经济价值所处的地理环境交通条件基础设施客源市场高气压低气压低气压冷却冷却受热BAC高气压高气压低气压结论一：等压面高压向上弯，低压向下弯。结论二：高空与近地面气压状况正好相反800hpa760hpa760hpa1030hpa1030hpa990hpa热冷冷一同一地点，海

5、拔越高，气压越低高压低压指同一水平面而言二二一般而言，近地面热低压冷高压三四等压面高压向上弯，低压向下弯五高空与近地面气压状况正好相反结论交通人口工业建筑用地气流上升市区由郊区流向市区由郊区流向市区城市热岛环流郊区郊区热●城市热岛环流对市区大气污染物的扩散有哪些影响？●我们在城市建设中应如何避免这种影响？城市郊区郊区ABC●水泥厂应建在A处，B处还是C处？热力环流的应用●植树造林最好建在A处，B处还是C处？思考●山谷之间呢？●海、陆之间的风是怎么吹的？海陆风的形成白天温度高温度低低气压高气压高压低

6、压海风一块石头和一碗水，白天经太阳照射，谁增温度更快？夜晚谁降温更快？海陆风的形成夜晚温度高温度低低气压高气压高压低压陆风冷暖冷暖冷暖山谷风用案例来诠释、实证、应用所学“道理”活动的设计：课文的重要组成部分有明确的活动主题有逻辑的活动步骤（问题串/设问梯度）有多元的活动价值《地理1》太阳辐射对地理环境的影响活动到达大气上界的太阳辐射随着纬度的变化而变化。对照图1-8和图1-9，回答下列问题图1-8北半球大气上界太阳辐射的分布图1-9热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异（1）太阳辐射的分布规律？（2）

7、生物量的差异？（3）问题（1）和（2）的结论有无相关性？（4）描述两地区的自然景观。举例活动主题：用实例分析太阳辐射对地理环境的影响分析思路：气候要素自然景观生物量问题设计：（1）和（2）读图分析规律（3）是要素相关性分析（4）是地理表达能力训练【2010年全国Ⅱ】36.（2）指出2009~2010年冬春季节该地区降水和气温的突出变化，并说明其对河谷农业生产的影响。【参考答案】突出变化：冬春季节的降水（雪）量高出多年平均值（约15%—20%）；从多年平均状况看，春季持续增温，2010年则表现为4月

8、底前气温持续低于0℃，4月末到5月初气温快速上升到0℃以上。学生将“冬春季节的降水（雪）量”表述为“冬春季节的降雨量”；将“春季持续增温”表达为“春季持续高温”；将“4月末到5月初气温快速上升到0℃以上”表达为“5月气温增加到0℃以上”。培养学生解读地理图表的能力累计出游率/％10203040506070809010015605001500＞1500距离/KM我国城市居民出游率随出行距离变化曲线我国城市居民旅游的客源市场随距离的增加而衰减，80％的出游市场集中在距客源地500千米以