夯实基础重视思想方法

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时间:2019-07-24

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1、夯实基础重视思想方法 提高毕业班复习效益周村三中聂玉刚在认真研究试题特点的基础上,结合新课标的要求和自己多年任初四毕业班的教学实践经验,对初四数学复习提出以下几点建议。希望和老师们共同交流,共同提高,全面促进我们的数学教学工作,全面提高教学质量,为09年的中考创造更加辉煌的成绩奠定坚实的基础。初四数学复习建议采用四轮复习的方式。(一)第一轮复习以单元、分块复习为主,搞清知识内在联系。让学生进一步掌握基础知识和基本技能,建立起结构良好的基础知识框架,为后面二、三、四轮复习打下坚实的基础。结合本轮复习

2、的实际情况,谈以下几点建议:(1)本轮复习是整个复习中的重中之重,要研读《标准》,增强复习的针对性。心理学研究表明,目的性行为的效率要明显高与无行为目的性的效率。例:二次函数y=ax2+bx+c(a≠0,a,b,c是常数)中,自变量x函数y的对应值如表所示(1)判断二次函数图象的开口方向,并写出它的顶点坐标.(2)一元二次方程的两个根的取值范围是下列选项中的哪一个?答:____.①②③④①,②,③,④,①,②,③,④,评析:《标准》要求会用描点法画出二次函数图象,能从图象上认识二次函数的性质.此题

3、若能根据表格中的数据用描点法画出二次函数的图象(数形结合)便应刃而解,但多数学生会选用待定系数法,解方程组得到二次函数表达式,再去解决上述问题.超出《标准》要求,部分学生由于运算出错,既浪费时间,又丢了分.(2)本轮复习要构建知识网络。部分教师在实际教学过程中,自己汇制出知识网络图,然后让学生比着网络图,去记忆,去复习,致使学生对知识理解不透,把握不牢,容易遗忘。为此,建议教师可在课堂上对所复习的知识进行恰当的引导,由学生自己或小组讨论来完成知识块的汇总,培养学生的归纳、动手、动脑、合作交流的能力

4、。这样,学生自己总结出来的东西,理解到位,掌握牢固,不易遗忘。(3)在本轮复习中建议教师要根据学生实际适当处理单元知识,复习进度要适当,注重复习效果的反馈,遵循循序渐进的原则,到边到沿,不放过任何一个知识点,做到细中加细,稳扎稳打,夯实基础。保证通过本轮复习,使每一位学生在基础知识和基本技能方面,都获得很大程度上的提高,使不同发展水平的学生都体会到复习乐趣,成功的喜悦,不让每一个学生落伍。(4)在本轮复习中,部分教师追求题量,而不追求质量;以题论题,而不是以题论法;满足于解题后对一下答案,忽视解题

5、规律的总结,使学生盲目训练,造成时间与精力的浪费,却效果不佳。建议教师让学生在本轮复习中用好一本资料,对知识既不拔高,也不降低,难度适宜。让学生参与解题活动,参与教学过程,启迪思维,点拔要害,重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法,而不是置学生于题海中去。(二)第二轮复习以专题训练为主,使知识系统化、应用化,对一轮复习中的内容进行延伸、拔高,进一步加深对知识的理解和运用,突出中考重点内容,突破中考难点内容。重点培养学生的知识应用能力,注意数学思想的形成和数学方法的掌握,为第三轮复习的综合拉

6、练做好准备。对本轮复习谈以下几点建议。(1)重视通性通法,注重“变式”训练.复习时,要让学生熟练掌握通性通法,并能灵活运用,而对那些使用面窄、局限性大的特殊技巧应予以淡化.课堂上要将问题灵活变式,拓展提升,而不是原地踏步地强化,否则会抑制学生思维能力的发展.例:如图1,直线l是一条河,P、Q两地相距8千米,P、Q两地到l的距离分别为2千米、5千米,欲在l上的某点M处修建一个水泵站,向P、Q两地供水,现有如下四种铺设方案,图中实线表示铺设的管道,则铺设的管道最短的是(  )这个题目源于课堂一个常见的

7、题目,再加之反复强化,在学生头脑中已经形成思维定势:利用对称求解。导致在中考考场上直接选B,而没有正确选项A。试设想课堂如果是如下情形,教学效果会怎样?问题1:如图1,直线l是一条河,P、Q两地相距8千米,P、Q两地到l的距离分别为2千米、5千米,欲在l上的某点M处修建一个水泵站,并从点M直接向P、Q两地供水,则铺设的管道最短的是( )(利用对称求解,正确选项是B)问题2:如图1,直线l是一条河,P、Q两地相距8千米,P、Q两地到l的距离分别为2千米、5千米,欲在l上的某点M处修建一个水泵站,并从

8、点M向P、Q两地供水,则铺设的管道最短的是( )问题3:如图1,直线l是一条河,P、Q两地相距10千米,P、Q两地到l的距离分别为2千米、5千米,欲在l上的某点M处修建一个水泵站,并从点M向P、Q两地供水,则铺设的管道最短的是( )(2)在本轮复习中,建议教师在教学准备中要以集体备课为核心,依靠大家的智慧,集思广义,以保证专题知识的全面性、新颖性、创造性。(3)专题的知识要有一定的难度,这是二轮复习的特点决定的,但要兼顾各种因素,把握一个度。(4)专题复习的重点是揭示思维过程,培养

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