第二节神经调节的基本方式.doc

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1、尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家上午好：今天我说课的题目是《神经调节的基本方式》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面来展开我今天的说课。一、教材分析1.教材的内容定位及作用本节课选自人教版七年级下册第六章第三节《神经调节的基本方式》，本节课是在学习了《神经系统组成》的基础上，所进行的知识水平的延伸，并为下一节《激素调节》的学习奠定了理论基础。根据《课程标准》的要求和学生的实际认知水平，我确定了以下教学重难点2.教学重、难点重点：概述人体神经调节的基本方式。难点：通过

2、小组合作完成探究活动。对教材内容及教学重难点作了分析定位后，为实现因材施教，我对学生的情况作如下分析。二、学情分析1.心理特点：七年级学生，对生活现象有着很强的好奇心和求知欲，乐于探索，愿意与人合作。但注意力不能长时间地集中，生活经验不是很丰富。需要教师给予正确的指导。2.知识储备：七年级的学生对于“膝跳反射”等生命现象已有所体验或有所耳闻，但就其原因还不能上升到理论层面。在本章前两节中，学生已对“人体的感知”和“神经系统的组成”进行了学习，因此，学生对本节课的学习已有了实践和理论基础。依据《生物课程标准》的要

3、求，并结合教材内容，我制定了如下的三维教学目标：三、教学目标：1、知识与能力目标：（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。（2）能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。（3）能描述反射弧的结构。2、过程与方法目标：通过实验探究，掌握实验探究的一般方法，提高与他人合作交流的能力以及科学探究的能力。3、情感态度与价值观目标：通过本节课学习，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。 结合对教材内容以及学生情况的分析，为了更好的达到教学目标，我选择了以下的教法学法四、教法学法在教学活动中，我运用直观演示法、多媒体

4、辅助法、活动探究法等多种教学方法和手段，由浅入深，有针对性的层层引导，并通过学生的观察、讨论、实验和活动的有机结合，充分调动学生学习的积极性，从而突破教学重难点，达到轻松掌握本节知识点的目的。著名教育家叶圣陶曾指出：“教是为了达到不需教”。因此本节课采用合作探究法、讨论法、分析归纳法等多种学习方法，为学生营造一个自主学习的环境，在课堂与生活之间架起一道桥梁，引导学生“走出”课堂，“跳出”文本，提升认知水平。以上的教法学法将体现在我的教学过程中，下面进入本次说课的重点：五、教学过程教学准备：多媒体课件、牙签、纸盒

5、课时安排：两课时我将从以下四个环节来展开我的教学1、创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动2、分析资料，先学后教，初步了解，让学生“行” 动3、自主探究，互动交流，深入了解，让学生“会”动4、巩固提高，扩展引申，学以致用，让学生“爱”动 （一）创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动在上课之前，我会先请一名同学配合老师完成一个小游戏，请这名同学把手伸进竖着几排牙签的纸盒，这位同学大叫一声，马上把手缩了回来。通过这个小游戏让同学们感受到什么是反射。为了能让更多的同学参与到课堂上来，我继续带领同学们做第二

6、个小游戏：打手游戏。两个同学一组，伸出右手。两人掌心相对，相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙及时躲闪，打中者为胜。然后两人交换。计时两分钟。打手游戏过后，我直接给学生提出第一个问题：“刚才的活动中我们是在什么系统的调节下完成的呢？”学生回答后，在予以肯定的基础上，我直接切入本节课的第一个主题：神经调节的基本方式是反射。设计意图：这样的课堂导入能够使每位同学都参与其中，通过亲身体验，对反射有了感性的认识，并激发了同学们的好奇心和求知欲，为下面的学习奠定了感情基础。带领同学们感性认识到反射后，接着我们进入教学活动的第

7、二个环节。（二）分析资料，先学后教，初步了解，让学生“行”动。学生预习后对膝跳反射的过程已经有了初步印象，这时我接着播放膝跳反射的视频，目的是对学生的操作起到纠正的作用。然后两个人一小组，进行膝跳反射的操作。操作过程中，教师加以指导。通过膝跳反射的实际操作，反射的概念在学生头脑中已经基本形成，这时引导学生举出更多类似的例子，比如物体在眼前突然出现时会产生眨眼反射，婴儿膀胱里尿液多了，就会出现排尿反射等等。进而引导同学们总结反射的定义。随后，我会这样提出问题“那么含羞草对外界刺激的反应是反射吗？”，通过共同讨论，

8、引导同学们深刻认识到“只有在神经系统的参与下所做出的有规律的反应才是反射”，从而更好的区分“反射与应激性”的异同。接着我继续提出问题：为什么像缩手反射、眨眼反射等等会不受大脑的控制呢？”，用问题的形式引导学生思考并过度到神经调节的结构基础——反射弧这部分内容。 反射弧在学生脑海中还是一个很抽象的概念，接着我会带领同学们一块分析教材中关于一位同学手抓烫手馒头后来不及考虑就迅速松手的反射。