5大自然的语言 (2).docx

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1、各位领导和老师们：大家上午好！今天我和大家交流的题目是享受课堂的幸福瞬间，让语文成为心灵沟通，情感陶冶，思想升华的主阵地。著名的语文教育家于漪老师曾经说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。只有当老师给学生带来思考，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。”是的，语文课堂就是要给学生创设思维的空间，就是要让学生在老师的引领下产生情感共鸣，从而让语文课堂别开生面，创造出意想不到的效果。遵循这一点我在语文课堂进行了一些新

2、的尝试：那是我上故乡时的课堂情形，在我分析杨二嫂的形象时，有学生脱口而出说现在的杨二嫂就是个娼妇，此刻全班同学哄堂大笑，原先凝重的课堂一下子被这个不知事的学生打乱了，同学们七嘴八舌，整个教室像砸开了锅似的，大家的思维好像沸腾起来了，围绕“娼妇”议论个不停，我很快调整自己的情绪，马上话锋一转：“是的，杨二嫂在那个时代差点落入娼妇的悲惨命运，我们的作者鲁迅看准了那个时代的毛病，才要用“回故乡”的形式记录下来，记录那段生活的经历，是一次痛苦的煎熬，小人物的悲酸深深地刺痛了鲁迅的内心，他是想用小人物的生活的经历去警醒世人，告诫晦暗的

3、社会，然后去疗治那些受伤害的心灵，从而多一份改良社会的责任，杨二嫂虽然不值得你们同情，但我们是否应该想想，作为社会底层的杨二嫂，他能左右自己的命运吗，我们不要轻易去断下娼妇的结论好吗。”我用商榷的语气和有力的论据让学生们很快平静了下来，教室里此时鸦雀无声，见此情形，我顺势出示了杨二嫂生活的时代背景，顺势提到了鲁迅写作此文的初衷：给当时的社会开一副救济的良药，然后我又请同学起来谈责任，谈理想，请全班同学齐声背出鲁迅“寄意寒星荃不察，我亦吾血荐轩辕”的诗歌名句，此时教室里充满了正能量，我观察到说娼妇的那位同学满脸愧疚，又由愧疚转

4、为庄重，所有的目光都凝固了，凝固在对小人物悲剧命运以及我们该树立什么样的社会责任的思考，那堂课学生的发言很精彩，那堂课我用语文教师所特有素养和人文情怀，巧妙的将人物形象寓于对学生的情感教育中，学生感受的不只是作者对小说人物的情感，还有人物背后引发的社会根源的思考和谈论讨论。后来我读到了那位学生为此写的一首关于杨二嫂的打油诗：“二嫂二嫂真奇妙，二十年前似西施，二十年后似圆规，正邪相隔两重天，老师犀利引导我，责任记心增色彩，不再找乐坏名声”这首打油诗让我看到了语文课堂的无所不能，让我领略了课文内容与生活的契合点，把握了这种契合点

5、，语文课堂就会创造生命的活力，从而产生师生之间的情感共鸣，享受到幸福的瞬间。如果说有情感的语文课堂，可以创造幸福的话，那么如何将课堂所产生情感形象地表达出来，这也引起了我的思考，我也进行了尝试。那是一堂关于“期待”的作文课，我先让学生审题，谈怎么入手，怎么创新思路，让学生们尽量将思维打开，我让学生们说出你心中的期待是什么，期待的时候是什么样心理状态，答案越与众不同，越能展现真实的生活情景的，老师和同学们就给你点赞，这时候教室的气氛开始活跃起来，同学们纷纷举手发言，有的说期待是一支彩笔，可以涂抹出神秘的图案，也可描绘出动人心弦

6、的诗篇，有的说期待是甜蜜的，有的说期待是漫长而又焦虑的，有的说期待就是风雨中的等待，有时候好苦好苦…我就势引导学生“让我们拨动心弦将心中的期待倾诉，或许你将写出一个期待别人理解的凄美故事，或许你会高瞻远瞩、引经据典将期待者的执着了然于心，编织成一段段催人奋进的赞歌，或许你的经历，你的成长，就是在期待中的一首诗，去写这份期待者的感动吧。”引导完后，我让学生们互动，学生跃跃欲试，写作的冲动起来了，要表现的主题也确定了，可是具体的内容却让学生难以下笔。此刻，我让学生谈经历，在叙述具体的故事里，满含期待；我让学生讲伟人，说经典，话历

7、史，期待者的执着，期待者与命运的抗争，期待者幸福的微笑，在细致的描绘中充满期待…一段段，一件件，无不展现毕尽，此刻我的引导戛然而止，学生们全部进入写作状态。40分钟的定时作文圆满完成，当我批改作文时，发现不下10篇文质兼美的作文。下面我撷取一个片段展示给大家：甲生：进入初中快三年了，每一次都是在梦中和妈妈见面，那时我好温暖，好幸福，可是当我醒来的时候，妈妈却又不在了，那时我又好难过，我知道，妈妈不会回来了，她永远的离开了我，地震夺去了妈妈的生命，从她离开我的那一刻起，我好孤独，好难过，整个世界好像没有了阳光，后来，是爸爸用有

8、力的臂膀紧紧的抱住我，任凭泪水打湿他的脸颊，也不让有一滴眼泪被我看见，爸爸坚强的走出来了，皮肤晒黑了，手越来越粗糙了，内心也越来越坚定了，这时爸爸就是我唯一的依赖，每次靠在他的臂膀上，我就有了一份期待，期待新的妈妈的出现，可是我等呀等呀，直到初三，爸爸依然一个人支撑着这个家，但是不管怎样，