高效课堂教学心得.doc

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1、高效课堂教学心得　　高效课堂教学心得内容摘要随着课改的进一步发展，全国各地都掀起了高效课堂的研究，每一位老师都希望在教学这个过程中能够让学生轻松地学到更多的知识，解决更多的问题。　　所以我们以有效课堂为基础，进一步研究高效课堂。　　经过一个学期以来的初步实践，本人也开始尝到了高效课堂的甜头，并在这个过程中产生一些体会和疑问，望能够跟各位同行共探讨。　　关键词高效课堂开放自主创新思维所谓高效课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。　　有人将高效课堂概括为“知识的超市，生命的狂欢。　　可见在这个过

2、程中离不开学生的自主选择和老师的适当引导。　　一下我谈谈自己这一学期来的一些体会　　一、教师应提前编撰好导学案，引导学生自学编撰的导学案要让学生能够非常清晰地明确自己本节课的学习目标及重难点，以问题的形式串联基础知识和基本能力训练。　　既有预习的过程中所得的知识，又有在预习的过程中产生的疑问。　　正所谓“发明千千万，起点在一问”发问是动脑的结果，是学生求知欲、好奇心的流露。　　这种求索性的心理倾向，有力地推动学生不断地带着疑问去学习、去思考、去探究。　　因此，在导学案上教师不仅要设计出启发性的有效发问，还要注重创造机会

3、让学生思考发问，还要一些鼓励性的语言，鼓励学生勇于探索，敢于发表不同意见。　　二、教师要学会“偷懒”，给学生发挥的空间俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。　　将课堂尽量还给学生，我们老师在课堂仅仅起到一个引导的作用。　　传统的“教多学少”教学情节很难一下子就解开，所以总是觉得自己还是放不开，一不留神一节课自己就讲太多了。　　讲得多并不意味着学生就学到多的知识，我们只有想办法去帮助学生改变原先的学习方式——只学不思，才能让课堂真正动起来，实现高效课堂。　　高效课堂的前提是“开放”，这一点我在以后的教学过程中要不断提醒自己，才

4、能控制好一节课讲练得比例，取得更好的课堂效果。　　同时，有时候课堂可以由学生进行归纳，老师只需要对学生的归纳再进一步升华即可。　　例如在讲解电路连接时，讲到电流表的内接法和外接法选择时，由于涉及到这两种解法存在不同的系统误差，同时又要求测量时对电表连接进行正确的选择，所以接法的选择及误差的记忆对学生来说难度很大，于是我一开始先让他们从实验找数据对比，再由他们归纳总结并给出一些结论。　　之后为了帮助他们增强记忆，我采用对字体的分解帮助学生记忆。　　“内”中间有个“大”字，所以当AVXRRR?时，采用内接，测量值也偏大；“

5、外”旁边有个“小”的一边，所以当AVXRRR?时，采用外接，测量值偏小。　　当我在课堂上做出这样的板书时，学生都非常兴奋，觉得老师很厉害，居然能够想出这样的妙招，有时候他们也想效仿一下，他们会多想办法去归纳总结规律。　　三、教师要以学生为中心，把课堂交给学生教师要学会“踢皮球”。　　作为老师都有“好为人师”的虚荣心，针对学生提出的问题，老师往往一下子就想把答案公布给学生。　　而这种接受式学习往往印象都不会很深刻，另一方面也不利于学生思维的开发。　　所以学生在课堂上提出的问题，老师要学会“忍”，将问题像踢皮球一样踢给下一

6、位同学，让更多的同学参与到问题的讨论中来，在这个讨论的过程中，让学生学会表达、学会评价、学会反思，从而达到合作学习的目的。　　著名教育家陶行知先生指出“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。　　所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。　　科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。　　这种“踢皮球”的课堂组织形式，“逼”着学生主动思考的同时，还让他们学会了通过一些列的提出问题、讨论问题、解决问题的学习方法。　　四、精心设计教学环节，增强课堂活力前阶段听了科组王老师《裂变

7、与聚变》这一节，感受颇深。　　这节课的基础知识比较简单，课堂的前15分钟老师与学生共同完成基础知识的学习；课堂的后25分钟王老师是将其设计成为一个辩论赛，升华了本节课的三维目标。　　辩论前，老师抛出辩题“我国有没有必要建立核电站？”，根据自愿分组的原则，分成正反两方，学生在老师的引导下提前查找资料，实现了自主学习、合作学习的目标；课堂上，他们大胆表达自己观点，才思敏捷，头头是道，博得阵阵掌声，在这个过程中所有的学生都参与进来了，从而在辩论的过程中学到一些核反应知识，提升保护环境的意识，提高了表达能力等等，我觉得这样的课

8、堂就是高效课堂的一个案例，值得学习。　　五、高效课堂的基本模式全国已经有很多较为成功的课堂教学模式，比如山东杜郎口“10+35”的教学模式，山东昌乐二中的“271”模式等，这些课堂模式都向教师原有教学情结提出挑战，我们只有敢于将课堂交给学生，才能实现真正的高效课堂。　　　　内容仅供参考