浅谈初中数学教学技巧.doc

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1、浅谈初中数学教学技巧　　摘要：学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所"，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。　　关键词：解决问题；高效课堂；提高成绩　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0244-01　　

2、1.勤于思考，善于提问，学会解决问题　　作为普通班老师，要想提高他们的学习成绩就必须创新而创新的前提是理解，我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来，对于定理公式少不了要进行逻辑推理论证的理路，需要思维过程，而要做到理解，就需要勤于思考，对知识和方法要多问几个为什么？如为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验，避免墨守成规、勇于创新。　　要求学生在数学课堂中通过观察，感知学会分析，在自己的见解，要善于

3、挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。　　学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用，解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，先应判断解题的大方向，大致有什么思路，用到哪些所学知识，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意，不同的知识，不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为，是否走弯路？是否走入死胡同？有?]有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径，这种思维品质也是创新的重要标志。　　2.努力构建高效数学课堂　　2.1激发学生的学习积极性，提高学生

4、的参与意识。要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。例如，在教学前，教师可以根据教学需要进行教室布置，也可以利用多媒体再现一些生活场景，或组织学生进项一些有趣的制作。在校园内模拟商场、游乐场，也可以让学生走向街区，进行调查走访，获取所要的数学信息。这些措施都可以激发学生的学习积极性，提高学生的参与意识。另外，我们也可以采用丰富多彩的学习形式，如讨论交流式、小组合作式、自主学习式……还可以组织学生有计划地搞一些小发明、小创作之类的活动，以促进学生主动学习的过程，体现"人

5、人学有价值的数学""人人能获得必要的数学""不同的人在数学上得到不同的发展"。　　2.2注意培养学生的探究能力和创新意识。在教学中，我们要注重学生探究能力和创新意识的培养。所以，我们要改变以往教师提出问题，教师讲解思路，最后教师得出结论的传统教学模式，让学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。　　例如，有一道习题是这样的：小明和小红两家相距500米。小红每分钟走20米。小明每分钟走30米，两人同时出发，相向而行。同时，小明带的小狗以每分钟80米的速度奔向小红，遇到小红后立即回头奔向小明。遇到小明后又立即奔向小红。如此往返，直至两人相遇。问：小狗一共跑了

6、多远。　　我和学生研究这道题目的时候，并没有急于告诉他们做法，而是让学生自己探讨。学生的传统做法是把小狗所走的各段路程加起来。这样，好几个量都是变化的，学生觉得无从下手。各个面露难色。这时，我引导学生，找一找哪些量是不变的，我们能不能从不变量入手呢？在我的引导下，学生继续探讨。他们发现：小狗所用的时间和小红小明相遇的时间是相等的，那么小狗所走的路程就很容易算出了。学生在探究的过程中既锻炼了思维，又体验到了探究的乐趣，从而提高了学习数学的兴趣。　　2.3营造和谐的师生关系，促进高效课堂。初中生正处于青春发育期，情绪受感性支配。对一个老师的情感，往往决定了他对这

7、门课的兴趣。所谓："亲其师而信其道。"所以，作为教师，我们要以自己良好的人格魅力和高超的教学技艺赢得学生的信赖。教师在生活上对学生以朋友待之，在课堂上积极营造民主和谐的气氛，让学生积极参与到学习过程中来，提高他们对学习的兴趣，从中获得学习的快乐，从而养成良好的学习习惯。只有学生乐学、爱学了，才能达到课堂教学的高效。　　2.4精心设计练习，促进课堂教学的高效性。新课标要求教师要尊重学生的个体差异，让每一个学生都获得最大程度的发展。因此，我们要根据学生身心发展和课程学习特点，设计不同层次的练习题。这些练习题要力求做到形式多样、覆盖面广，以便使每一个学生都能积极参

8、与，使每一个学生都有思考、创造、表现以及成功的机会，