小学五年级上科学易错题汇总.doc

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1、1.2.阳光下，测得旗杆影子的长度为4米。过了一会儿，旗杆的影子变长了。这一现象说明太阳在天空中的位置变化是（）A.从高到低B.从低到高C.没有变化考查知识点：一天中太阳的位置变化（东——南——西，低——高——低）一天中影子的位置变化（西——北——东，长——短——长）北半球影子整体偏北面画图理解是最好的方法。例：阳光下测得旗杆影子长6米，过了一段时间，影子长为7米，那么测量时间是（）A.上午B.中午C.下午3.根据我国地形图可知，各种地形遍布我国各地，中国主要的地形特点是（）A.东部多山地，西部多高原

2、B.东部多高原，西部多平原C.西部多山地，东部多平原考查知识点：中国地形特点：西高东低，西部多高原山地，东部多平原丘陵4.改变生态瓶里的一些条件，下列说法合理的是（）A.增加一倍小鱼，小鱼浮到水面的次数会减少B.增加一倍水量，小鱼浮到水面的次数会增加C.增加一倍水草，小鱼浮到水面的次数会减少考查知识点：改变生态瓶中的水量、植物、动物引起的变化，主要判断方法：水多，溶解在水里的氧气就多；植物多，释放出来的氧气就多，氧气多，小鱼浮出水面的次数就少。5.喜马拉雅山的形成是由于（）A.两大板块拉张B两大板块碰

3、撞C一次大地震考查知识点：板块运动会导致地形变化，典型地形：东非大裂谷形成是两大板块拉张。6.动植物腐烂时产生的黑色物质组成了土壤中的（）A.腐殖质C.粘土D.矿物质7.自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构与使用来看有很多涉及摩擦力的知识，下列分析正确的是（）A.脚踏板凹凸不平是为了增大接触面积增大摩擦力B.轮胎上的花纹是为了改变接触面粗糙程度来减少摩擦力C.刹车时用力捏刹车把是为了增大压力来增大摩擦力D.在转动的部分加润滑油是通过变滑动为滚动来减少摩擦力考查知识点：（1）影响摩擦力大小的因素：

4、与物体的重量（力的大小）、接触面的光滑程度、物体的运动方式（滑动还是滚动）有关；与其他因素（运动的速度、接触面积大小）无关。（2）自行车上各个部件：花纹、表面凹凸不平——改变接粗面粗糙程度（变粗糙），增大摩擦力润滑油：——改变接触面粗糙程度（变光滑），减少摩擦力滚珠链条——变滑动为滚动，减少摩擦力手捏刹车把——增大压力，增大摩擦力8.要使静止的物体运动起来，必须要对物体，要使物体运动得越快，必须要对物体。要使物体运动变慢或停止，我们必须对物体施加。易错点：表达的规范与完整。9.像小草这样能自己制造食物

5、的生物叫，像兔子、狐狸等直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做。生物之间这种像链条一样的食物关系叫，它通常从开始，到结束。食物网是由众多食物链交错，形成网状。8.池塘里所有的生物相互依赖，相互影响，构成一个生态系统。（）考查知识点：种群：一类生物生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平和和谐的整体，叫做生物群落。生态系统：像池塘里这些生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把他看作一个生态系统。易错点：混淆生物群落和生态系统11.氢气球能向上升起，是因为没有受到重力

6、的作用。（）考查点：任何物体都受到重力的作用。重力大小与物体的重量有关，重力方向向下。12.在弹性限度范围内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力越大。（）考查点：弹力：发生弹性形变的物体要恢复原状，会产生一个力的作用。13.嫦娥三号是靠喷气发动机产生的运动的。考查点：反冲力。五上会碰到的力：重力、弹力、摩擦力、反冲力14.某同学所在的四人小组做滑动摩擦与滚动摩擦的实验。（1）使用的测力工具是（2）使用这个工具首先要检查指针是不是指在刻度“”的位置。（3）科学技术上统一规定用作为力的单位，简称，用

7、（字母）表示。（4）如左图，一小格代表N.最大测量范围是N。（5）如果用乙图中的弹簧测力计测出某物体的重力为2.4N，请用笔在乙图中标出此时指针的位置（指针用“”符号表示）（6）实验中保持不变的条件有（至少写两个）：、。要改变的条件是：。（7）重复了三次实验，都得到相同的数据。请帮他们填好记录表。估计数值实际测量数值轮子滚动前进的摩擦力（正常行驶）0.5N轮子滑动前进的摩擦力（刹车时）1N滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍2倍（8）请帮他们小组填写“我们的发现”：考查知识点：（1）弹簧测力计的使用（读数、调

8、零、量程、单位）（2）对比实验：只能改变一个变量，其他变量都不变（3）摩擦力的有关知识。15.如右图是某农田生态系统中的部分生物及相互作用之间的关系图。请据图回答下列有关问题。（1）请在图中用箭头表示出这些生物所包含的相互交叉的食物链。（2）图中生物间的这种网状食物关系称为（3）图中生物间接以生产者为食物的消费者有（4）请写出图中最长得一条食物链（5）如果该农田生态系统中的青蛙被大量捕捉，短时间内对生态系统造成的影响是（）A.田鼠的数量迅速增加B.蛇的数