“微课”—胞吞胞吐教学设计.doc

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1、“微课”教学设计模板授课教师姓名董琳微课名称√大分子进入细胞方式—胞吞胞吐知识点来源□学科：□年级：□教材版本：□所属章节：录制工具和方法CamtasiaStudio录屏工具、会声会影软件设计思路1.通过复习：上节微课—“小分子物质跨膜运输3种方式的比较”，引出问题：大分子是通过什么方式进出细胞的？引起学生思考和兴趣。。2.通过对胞吞胞吐过程的讲解，让学生对胞吞胞吐建立感性认识。3.结合之前学过的分泌蛋白合成和运输以及草履虫的摄食的知识，设置问题，加深学生对胞吞胞吞的认识。4.通过观看胞吞胞吐的动画视频，加深对该过程的理解，并试着总结胞吞胞吐的特点，自主完成本节课的重难点。5．通

2、过图片判断，让学生对胞吞胞吐建立起理性认识。6.进行专题训练，达到学以致用。7.为下节微课：ATP——细胞的能量通货的学习做铺垫。教学设计内容教学目的本节通过动画、文字、视频等具体展示胞吞胞吐的过程，设置了不同的探究主题，引导学生观察讨论，进行自主探究性学习。通过探究问题、观看视频，结合前面学习的分泌蛋白的合成和运输，自主总结胞吞胞吐的特点，帮助学生理解大分子进出细胞的方式，结合上节微课小分子进出细胞的方式—3———主动运输和被动运输，形成一个完整的理解：物质是如何进出细胞的。使学生对本节课的学习从感性认识上升到到理性认识，深刻领会膜结构与功能相适应的观点。培养学生的探究能力，判

3、断能力、自主总结和灵活运用能力。教学重点难点【教学重点】胞吞胞吐的过程和特点。【教学难点】胞吞胞吐的过程。教学过程一、【复习引入】：复习：上节微课—“小分子物质跨膜运输3种方式的比较”，引出问题：大分子是通过什么方式进出细胞的？二、【新课教学】：1、对胞吞胞吐过程进行详细分析、对比，让学生对胞吞胞吐建立感性认识。2、通过：①②“胞吞、胞吐”分别能让你联想到以前学习的哪些例子？③说说分泌蛋白是如何排出细胞的？④胞吞、胞吐是否需要消耗能量，是否需要载体蛋白？⑤胞吞和胞吐体现细胞膜的什么特点？5个问题的探讨，拓宽对胞吞胞吞的认识。3、通过观看胞吞胞吐的动画视频，加深对该过程的理解，并试

4、着总结胞吞胞吐的特点。4、通过图片判断，让学生对胞吞胞吐建立起理性认识。5、—3—针对所讲的胞吞胞吐知识，进行专题训练，达到学以致用。三、【引出下节微课】引出下节微课——ATP——细胞的能量通货。—3—