微型课题研究活动记录.doc.doc

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1、微型课题研究活动记录（一）　时间2014年5月20日　地点三楼南办公室人员　 马彦文主持人　马彦文活动主题学习《2014年度微型课题立项申请·评审表》活动过程一、学习课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求.二、确定课题名称：《小学生有余数除法逻辑思维训练研究》三、选题缘由：有余数的除法解决问题教学在小学阶段二年级占有重要地位。由于二年级小学生年龄小，理解能力较差，缺乏实际生活经验，解决有余数应用题成了教学中的一大难题。在解决生活中的问题时，有时要加尾有时要去尾，这些问题必须要根据事实做解答，当然前面这些问题研究的出发点还是以理解题意为依据，许多教师喜欢按照应用题的类型教给学生解

2、题的方法，认为这样教省事；学生在解题时喜欢找至少，最多等重点词语，认为安词定解省力。虽然这两种方法在教学中有时也会有一些作用，但最大的弊端是会造成学生思维上的惰性，阻碍了独立思考，当题目的叙述稍有变化，即使不增加难度，也会使学生束手无策。因此，加强学生的逻辑思维训练是迫在眉睫的事。四、本课题计划分为三个阶段进行研究：①第一阶段（2014.5）课题研究的准备阶段；②第二阶段（2014.6-2014.10）课题研究的实施阶段；③第三阶段（2014.11）课题研究的总结阶段。活动成果1、明确了研究的目的和目标；2、了解了研究课题的阶段性。微型课题研究活动记录(二)时间2012年5月28日地点

3、三楼南办公室人员马彦文主持人马彦文活动主题制定微型课题研究实施方案活动过程一、了解课题实施方案的内容1、课题研究的背景和意义2、课题名称的界定和解读3、课题研究的步骤和举措4、课题成果的预期和呈现二、讨论本课题开题报告的具体内容1、课题研究的内容.研究内容用有余数除法解决问题中逻辑思维训练研究，人教版教材安排在二年级下册的第六单元《有余数的除法例5租船》的问题情境，重点是让学生经历运用有余数除法的知识，根据实际情况对“余数”合理进行取舍。同时，还借助于家乡特有的卖西瓜装箱的问题，作为教材的补充和延伸，使学生发现在生活学习中有很多类似的问题，可以通过用余数的除法这一知识去解决，从而进一步

4、感受数学与生活的联系。 本课题一个重要的目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又用于现实生活。本课的教学就是一个关于解决问题的实际运用。通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法。 2、确定课题研究的步骤和举措。活动成果　成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备工作 微型课题研究活动记录(三)时间2014年6月12日地点三楼南办公室人 员马彦文主持人马彦文活动主题制定调查问卷活动过程一、调查问卷的制定1、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）2、问卷分发回收要求。（学生、家长如实填写）二、制定调查问卷

5、活动成果制定了两份问卷，为课题研究做好资料积累。小课题研究活动记录(四)时间2014年6月18日地点三楼南办公室人 员马彦文主持人马彦文活动主题总结调查结果活动过程一、对回收的调查问卷做数据分析。发放问卷共180份，收回165份，其中有效问卷185份，在效回收率91.7%。二、调查结果和分析小学低段学生解决问题效率低的原因：1、教学方法单一。2、学生思维跟不上。3、家校配合力度不够。4、缺乏拉筋能力，不会活运知识。三、思考与建议1、从生活中引出问题。2、在情境中激发思维。3、在兴趣中体会学习乐趣 。活动成果　通过调查，了解了小学低段学生解决问题难的原因，形成了小学低段学生解决问题现状现

6、状调查报告。     小课题研究活动记录(五)时间2017年 7月9日地点三楼南办公室人 员马彦文王芳兰慧军主持人马彦文活动主题教学研讨课（听课、评课）活动过程一、对马彦文主讲租船问题所授课例进行总结反思。 1、教学任务及准备工作2、教学过程及反思二、组内教师探讨，提意见建议1、教师能从生活实际导入教学内容，激发思维好。2、教师有亲和力，课堂上，学生不压抑，能大胆的开口交流自己的识字方法。这是新课改所倡导的和谐课堂、和谐教学。3、课堂节奏快，容量大。是最明显的特点。这里的容量大不是指内容多，而是学生练习、学习的机会大。课堂学习效率好。活动成果通过本次教学研讨，主讲老师取长补短，从而逐步

7、提高学生在课堂思维的训练。  小课题研究活动记录(六)时间2014年7月15日地点三楼南办公室人 员马彦文王芳兰慧军主持人马彦文活动主题教学研讨课（听课、评课）活动过程一、主讲老师马彦文就“解决问题（余数舍）”所授课例进行总结反思。 1、教学任务及准备工作（本次教学研讨课内容是《解决问题》的第二课时）2、教学过程及反思二：组内探讨，提出意见建议1、备课准备得非常的充分2、教学活动设计科学、合理、简单易行，符合学生逻辑思维规律。教学效果好。3．语