心得体会——李莎莎.doc

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1、心得体会——李莎莎　　“小组合作”学习心得体会“小组合作”学习心得体会富源四小李莎莎今天，学校组织去富源一小观摩并学习了有关“小组合作”的教学模式，受益匪浅，感受颇深。　　在听完张晓珍老师执教的《落花生》以及她自己针对“小组合作”教学模式的总结，还有吴老师对“小组合作”教学的几点要求，我总结并得出了一些体会。　　小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等；但也有它自己的特殊性。　　下面仅就特殊性方面谈几点看法1．分配学习任务。　　在合作学习之前，教师要向学生说明合作学

2、习的要求、步骤和交流的顺序，根据学生平时的综合表现进行编号1234，然后针对每位同学的回答、问题的难易程度等来评定评价的标准以及划分的分值。　　与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。　　在本次张晓珍老师执教的《落花生》一课时，提前布置学生自己去预习生字新词等知识。　　在上课时，相邻的小组12号先进行交流，再交流后去检查本组34号同学的自学情况。　　这样每位同学都可以获得正确答案，然后通过老师的自学检测，做得每位同学真正领悟。　　2．合

3、作探究。　　每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。　　期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。　　要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。　　此外，老师还应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。　　在以往听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是

4、一个过场，短短　　一、两分钟就结束了，根本没有一点实效。　　这是老师在课堂上的“霸权主义”，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的“合作”。　　3．全班交流。　　让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。　　全班交流需要老师预先设计好问题要有交流的焦点，交流的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。　　交流的问题，如果没有深度，则议论不开；如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。　　另外，交流

5、的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。　　其实这就是教学的难点，因此我要说交流的是难点问题，是最有价值的问题。　　学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作意识和能力的培养。　　　　内容仅供参考