《狼牙山五壮士》教案.doc

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1、.《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1、认识10个生字；会写14个生字，能正确读写斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸等四字词语，并感受它们的感情色彩。　　2、快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。3、重点学习第二自然段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力。教学过程：一、导入新课，简介背景（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。1、请同学

2、们齐读课题。▲你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人……）▲大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，把你对壮士的理解读进课题里。（再读课题）2、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。二、检查字词，理清脉络，学列小标题。（一）字词部分1.课前，同学们已经预习了课文，老师来检查一下，老师请男同学读一读这组词语？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次

3、，咱们一起读读。2、请女同学读第二组词语，谁来？（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河①男同学读得很正确。②为女同学的进步喝彩！那老师还想问一问你，读这一组词语时，你有什么样的感觉？（很自豪、很骄傲、很有力量）..3、哦，很自豪、很骄傲、很有力量对不对？那我们再来观察一下这两组词语，想一想老师为什么要这样子分成两组？描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）4、对，描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样

4、关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起再来读读。（二）理清文章脉络，学列小标题。1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？可以分成几部分？①谁来跟我们分享一下你的答案，通过阅读，你发现课文是按怎样的顺序写的？（按事情发展顺序。因为按事情发展顺序的文章，一般有起因、经过和结果三个阶段，而且经过又是最重要的。）②课文按事情发展顺序又能分成几部分呢？你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗？▲注意听，

5、老师要教给你们列小标题的方法啦！出示课件：第一自然段内容（批注：接受任务）；第六—九自然段内容（批注：跳下悬崖）（引导方法：其实这种列小标题的方法很简单，就是用一个短句或一个词组，甚至一个词来概括课文主要内容。文中，第一部分：接受任务是起因，而最后一部分：跳下悬崖是结果，它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的，而且字数相同。）▲请大家在四人小组里交流一下文章第2—5自然段这个经过部分又可以划分成几部分，并讨论下能根据老师教你的方法来概括小标题吗？请你试着批注在文中。▲好！老师看许多同学都能不错地合作完成任

6、务，来，请同学说说你是怎么划分经过部分的？又是怎么给这几部分列小标题的？（嗯，大家同意吗？看来你基本上掌握列小标题的方法了。）▲看看这一组词语，一起读！（屏显第三组词语：接受任务、引上绝路、顶峰歼敌、痛击敌人、跳下悬崖。）师：你能不能将这五个小标题填在学习单的第一题上，搞清楚哦，老师使了点小花招，这小标题的顺序已经被我打乱啦，请你按照事情发展顺序填，不要填错，我再找一个字写得漂亮的同学写在黑板上。（指一名学生上台板书，其他在作业纸上填写词语，师巡视。师生交流课文的写作脉络，出错的同学订正，形成如下板书。）.

7、.顶峰歼敌引上绝路跳下悬崖痛击敌人接受任务▲文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。三、细读感悟第二自然段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力1、自主学习，小组交流通过大家的共同努力，我们理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文第二自然段。①（出示自学提示）“圈、划、品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一定会收获很

8、多。②文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事？圈一圈（痛击）——板书：痛击敌人——痛击与打击敌人有什么不同？（非常狠地打击，体会到对敌人的恨）③细细品味课文，哪些描写体现了五个战士痛击敌人？划一划。（交流中随机指导，突出对以下内容的理解。）1、班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。马宝玉沉着的指挥着，在这过程中是怎么指挥的？班长，你来指挥。师：敌人来了，敌人来了。班长，我们已经准备好了，冲上去