第四节人的性别遗传 (2).ppt

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1、第四节人的性别遗传生男生女的疑惑场景一：医院里，医生接生一个新生儿后，第一句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩；场景二：听说人家添了小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”1902年，美国的细胞学家麦克郎在观察中发现男性体细胞中的性染色体。1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体。男女染色体的差别男女X染色体Y染色体知识回顾：生物在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，体细胞中成对的染色体中各有一条进入生殖细胞中。（XY）（XX）X（精子

2、）X（卵细胞）X（卵细胞）Y（精子）男性女性精子→→卵细胞女人派出的一个含有X染色体的卵细胞，男人派出的精子中，一种是含有X染色体的，一种是含有Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。既然如此，那么生男生女的机会是否均等呢？XYXXXYXYXXXX产生精子产生卵细胞生男生女机会均等模拟实验—生男生女机会均等1.用白子表示含X染色体的精子，用黑子表示含Y染色体的精子，用白子代表卵细胞。将棋子分成4组，每组两个不透光纸袋，分别装“精子”（黑白子均为5个）和“卵细胞”（10个）。2.一个同学从装有“精子”的纸袋中随机取出一粒“精子

3、”，另一个同学从装有“卵细胞”的纸袋内取出一粒“卵细胞”，放在一起代表受精卵，获得新个体的性别,重复6次。在表格内填写数据。注意：应将取出的棋子放回纸袋，再进行下一次实验。数据组别XX组合数XY组合数生男生女比例一组二组三组四组平均值模拟实验汇总表预期结果：生男生女比例约为1：1。预期结论：生男生女机会均等。质疑为什么每组的实验结果并不都是1:1呢？调查范围越大，次数越多，正反两面比例越接近1:1，同样道理，在男女比例的调查中可以看出，所调查范围越大，人数越多，男女比例就越接近1：1。可是现实生活中男女的比例情况是怎么样的呢

4、？你能对这个现象做出合理的解释吗？我国大陆六次人口普查资料年度总人口/亿男女性别比19535.82107.6:10019646.95105.5:100198210.08106.3:100199011.34106.6:100200012.66106.7:100201113.39105.2:100性别比例失调，会产生“婚姻性别挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康的发展。性别比例失调的危害生物体性状的遗传是由基因控制的。那么，人的性别决定是否与性染色体

5、有关，而与基因无关呢？对人的性别遗传，你还有哪些疑问吗？科学家通过研究，发现在Y染色体上有一个基因决定雄性性别，在X染色体上有与女性性别有关的基因。通过我们这节课的学习，现在你能用这节课的所学，解释一下生男生女到底是不是女人的责任吗？在一些人的观念里还存在着重男轻女的思想，从而导致性别的比例发生偏差，你是如何来看待这个问题呢？怎样做是正确的呢？课堂练习1、从理论上讲，生男生女的可能性为（　）A、1：1B、2：1C、3：1D、4：12、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（　　）A、50%B、100%

6、C、75%D、25%AA课堂练习3、一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（）A细胞膜B细胞质CY染色体D性染色体4、人的精子内染色体的组成，可以表示为：（C）A22条+XB22条+YC22条+X或22条+YD22对+XYD5、在性别遗传中起决定作用的（）A卵子B精子C体细胞D减数分裂B课堂练习6、人的性别是在（）时决定的。A形成生殖细胞B形成受精卵C胎儿发育D胎儿出生B小结：1、人的性别差异是由性染色体决定的；2、在自然条件下(没有人为控制的情况)，生男生女机会均等作业：课本P42第3-5题