在环境中熏陶 在聆听中感悟.ppt

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1、在环境中熏陶在聆听中感悟——合水镇兴旺小学吴晓凡西南大学校园风光一瞥物理学院楼前花园池行署路田家炳教育书院校门口景观行政楼体育馆塑胶运动场其院内，古木苍苍其水，清波微澜其道路，林荫覆盖院内风光校园小道感悟：当漫步校园，浏览校园的人文景观．接受美的熏陶，艺术的感染，观察力、想象力、思维能力和创造力也会得到提高，逐步形成健全而高雅的人格。感悟：在这样的人文环境中，构成一种振奋、警醒、启迪的气氛，激发起一种思考、追求的心理冲动。使得要我追求，要我完善，直接或间接地影响人的情绪和行为，在轻松愉快中获得知识，获得道德提升，获得美感和享受。绿色理念健全绿色学校组织

2、机构，推动绿色管理制度的建立学校要把绿色理念贯穿于管理、教育教学和校园建设的整体活动中教学理念最糟糕是小学教育，用大多时间去获100分，有什么意思？双百分是可怕的，是重复训练的结果。从评价理论讲，95和100是没有差距的。100分是质量过剩，过剩的质量造成破产。过剩没有错，但牺牲了其他，如：自信、兴趣、好奇、身体……”教学理念教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教学理念要给学生一杯水，教师要有一桶水”受到质疑。在今天，教师与学生是教学相长，不再是圣人，不再是权威

3、，而是一个共同的学习体，教师回答不了学生的提问也不再可能。假如老师仅有一杯水，而学生却得到了一桶水，那老师就可以欣慰地笑了。希望我们每一个教育工作者都能用自己手中的一杯水，引导孩子，自己去发现并得到一桶水，甚至是更多的，源源不断的一汪清泉，一条河流，一片海洋！教学理念小时不调皮，长大没出息。强调个性，也要注重共性，过分张扬个性教育，将会给社会带来灾难性后果。做到：知识性——个性——能动性，三性合一。做到：互动——主动——能动，三动联动在学习领域，谁使学习者的联动进入常规状态，谁就进入一流水平的培养状态。教学理念在教学领域，谁把东方最擅长的知识性与西方最

4、擅长的个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走入世界前列。”杨振宁谈中美教育的差异：守规矩，一步步地教，一步步地学，重学，擅长知识性。（中国）自由、独立、自主学习、重视理解、重视实用，擅长个性、创造性（美国）教学理念教师不是蜡烛，是电灯，是太阳。朱福荣教授认为理想主义观点，老师虽没有太阳那么伟大，但我们在为学生的同时，也要为老师，因为学校是学生和老师共同成长的基地。教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐或许用“火”来打比方更恰当一些，星星之火可

5、以燎原，教师何妨不再做一根火柴，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；只要能引燃学生求知的熊熊烈火，为人师者又何憾呢！教学理念中国基础教育的弊端——不把学生当人看。小孩怕什么？嘲笑、讽刺、挖苦，小孩想什么？愉快的，高兴的，快乐的，他就想二次、三次…。管理理念要学会在两条战线上作战：一是应试教育，不抓，没饭碗，没位置，要长期作战；二是素质教育，不抓，学生的自信心、好奇心、兴趣、特长无土壤，被夭折，百花齐放的人才被埋没，国家竞争力下降，整个教育界都没有前途。管理理念张瑞敏：企业就像斜坡上的球海尔集团总裁张瑞敏：本领恐慌“战战兢兢，如履薄冰”我们队伍里边有一种

6、恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。———毛泽东（1939年）毛主席说……反思反思：学校能像斜坡上的球吗？在教学中，你是否有过危机感？在教学中，你是否产生过本领恐慌？感言：我们的教育值得深层次思考！据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力居世界第一，但创造能力世界倒数第五。中小学中，认为自己有好奇心的只占4.7%，而希望培养好奇心、想象力的只占14.9%。初中毕业，创新之源仅4.7%，我们要守住教育的底线——少害人！是在你手里产生大批近视吗？是在你手里让孩子的兴趣、爱好停滞不前了吗？是在你手里让孩子厌学了吗？是在你

7、手里让孩子自信心、好奇心完蛋的吗？是在你手里让孩子变得胆怯了吗？结语我们要尽力不做这害人的事