小说阅读--山东马骁驭.ppt

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1、课前回顾3小说中“父亲”是一个怎样的人？作者主要采用了什么表现手法来直接刻画这个人物形象？请结合全文简要分析。A人物形象：a一个性格强硬、对子女严厉（非常严肃而有威严）的家长。父亲总是“板着脸”，我也”惧怕”他。对于哥哥考大学，他以说一不二的威严反对。b一个没有文化，崇尚体力劳动的工人。父亲希望我们能吃，靠自己的力气吃饭，藐视不靠力气吃饭的人，这是他对“出息”的独特定义，反对哥哥考大学。c一个任劳任怨、辛苦劳作的体力劳动者。父亲独自养活一家七口随建筑公司去支持大西北，极其节省，三年才回一次家。d一个能改正过错的人。对于我上学的事情，父亲同意并寄钱，可

2、见父亲对于哥哥的愧疚。（3）小说中希森探长是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6分）希森是一个聪明机智、临危不惧、有关爱情怀探长。①聪明机智。在危急时刻，希森探长想到了用给钱、喝酒的办法来制服杀手，充分展现了他的聪慧；希森探长将兰勃喝过的那只酒的指纹，这样警方就会抓到兰勃，展现了希森的聪慧。（思维敏捷、机智勇敢、有勇有谋）②临危不惧。面对兰勃的刺杀，希森探长镇静自若，体现了他的临危不惧。（镇定冷静、从容不迫）③关爱情怀。希森探长并没有把杀手送进监狱，而是以他的方式来规劝兰勃出庭作证。（人文关怀、善良宽容、有同情心）思考：不贪婪、公正廉洁、公私分明裘

3、山山《琴声何来(节选)》2016高考小说阅读题及答案马骁驭与吴秋明A吴秋明是一个的单身心理学女博士。B她有很高学识，熟知儿童心理，能够学以致用。（如：用“绒布妈妈”实验说明了“温暖的的怀抱”对孩子的重要性。）C她质朴、细心。（如：因为孩子的感受改变着装，难得的穿上了件蓝色小碎花的薄棉衣。）D善良而且有爱心、乐于奉献（如：她真心爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，帮他们洗头，让他们能够感受到母爱。）（3）．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（1）．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）【答案】内容上：①

4、突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；结构上：②承接上文，交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；③为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。④引出下文，马晓驭对吴秋明产生了新认识，加深了解和好感；①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。马晓驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。（2）．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）①解释画线①处的含意。（2分）②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。回顾《喀秋莎

5、》最后一题：文章最后一段划线的语句产生了怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。（手法—效果）“他看见安德烈身体摇晃了一下，然后那个庞大的身躯慢慢跪下去，最后匐伏在地，哭成颤动的一团。特写（慢镜头）----悲剧效果-----战争的残酷、失去年轻战士的悲痛伤心悬念性结尾（痛哭的原因）----想象空间，----感染力引人深思---深化主题（2）阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）②析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词

6、，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。（2）阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）②析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）（4）．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）①第一次是在吴秋明讲了“‘绒布妈妈’实验”之后，马骁驭“忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁驭开始关心吴秋明；②第二次是在马骁驭听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁驭已经从内心里开始关心儿童村的孩子们；③第三次是在马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头

7、发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁驭吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。④总：A串连起全篇故事情节，增加了小说的层次感，使小说脉络更加清晰、结构更加紧凑。马骁驭的三次心理冲动，是他对吴秋明逐渐认识了解的过程，；B表现出人物心理的起伏变化，使人物形象更加丰满鲜明。三次心理冲动写了马骁驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明的形象；C使小说主题逐渐得到升华。马骁驭三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现出来的爱意和善心，她付出爱的同时也获得了爱。