15 孙权劝学.ppt

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1、《资治通鉴》贞丰县平街乡初级中学教师：刘琼司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。走进作者政治史学司马光砸缸群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌，沒水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？孙权吕蒙鲁肃劝学赞学学习三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家你在文中找到我们常用的一个成语了么？请君入瓮刮目相待口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳草木皆兵吴下阿蒙刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出句意，读出节奏。第三步：大声朗读。第四步：读出

2、感情。（分角色）第五步：背诵全文。（一）操作方法初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.读准字音初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博

3、士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。2.字音、节奏、大声三、疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！当初对……说说君对臣或朋友之间的爱称。现在当权当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。用推托事务王侯自称难道想研究儒家经典掌管

4、经学传授的学官通“耶”语气词孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”只粗略地读了解历史罢了只当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？谁我经常读书，自以为大有益处。”认为说比得上蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今才略，非复吴下阿蒙！”于是，就吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，开始到了……时候到鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：十分和“以你现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”现在军事或政治方面的才干和谋略再，又孙权劝学惊奇蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

5、拜蒙母，结友而别。吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。于是叩拜为什么表顺承认清事物对同辈年长者的尊称。长兄。重新擦擦眼孙权劝学四、再现故事，品析人物朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句

6、，指责中带有自豪的语气。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学品读孙权劝吕蒙读书的原因是什么？卿今当涂掌事，不可不学。孙权劝学最初吕蒙推辞的理由是什么？军中多务孙权劝学孙权给吕蒙提的读书目标是什么？但当涉猎，见往事耳。孙权劝学表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？“卿今当涂掌事，不可不学！”思考一下提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）鲁肃赞学当堂测试1、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事，不可不学！（

7、）2、写出下列词语的意思。博士：往事：但：过：孤：在本文中找出相应的成语，（1）比喻人学识尚浅。（ ）（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）一词多义自以为大有所益（）蒙辞以军中多务（）但当涉猎，见往事耳（）大兄何见事之晚乎？（）以见关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。-----伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。---刘向书籍是全世界的营养品----莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。-----达