课题2　溶解度 (2).ppt

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1、第九单元溶液课题2饱和溶液不饱和溶液娄店一中：朱厚英教学目标【知识目标】饱和溶液与不饱和溶液的概念，饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。【能力目标】通过实验探究合作的学习过程，运用已有的化学知识和方法，对现象和数据进行分析，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。【情感目标】通过对实验的分析研究，培养学生沿着“问题——实验——分析——结论”的思路，以科学的方法去解决问题的能力。教学重、难点教学重点：饱和溶液与不饱和溶液的概念分析溶液的“浓”“稀”跟溶液饱和与不饱和两组概念的关系教学难点：对于浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱

2、和溶液的理解【故事】冲糖水的故事女孩：“妈妈，我要喝糖开水。”（妈妈将一玻璃杯放在桌上，向玻璃杯中倒水，然后向其中加两勺糖，搅拌，糖全部溶解；又取了一勺糖放入杯中，搅拌，杯底有糖剩余。）女孩：“妈妈，再加点糖吧～”妈妈：“已经很甜了，再加也不会更甜了。”女孩：“为什么呀？”1.在一定的条件下，糖能不能无限地溶解在水里？2.糖在什么情况下能继续溶解，在什么情况下不能继续溶解？教学过程下面大家和我一起做实验食盐溶于水的实验:在成有20ml水的烧杯中不断的加入食盐【实验一】全部溶解全部溶解部分溶解C中不能溶解的食盐加水又能溶解了操作现象结论

3、1.往装有一定量的水的烧杯里加一匙盐，搅拌2.再加一匙盐，搅拌3.再加一匙盐，搅拌盐溶解在水中。盐继续溶解在水中。烧杯底部有盐。在一定的条件下，物质能够溶解的量是有限的。必须规定:溶剂量一定（C）（A）（B）要使固体不能继续溶解必须规定“一定量的溶剂”这个条件【实验二】硝酸钾溶于水的实验C一勺硝酸钾四勺硝酸钾加热硝酸钾固体溶解要使固体不能继续溶解必须规定“一定的温度下”这个条件思考：C中降温会出现什么现象呢？又会变成B的情况有固体析出全部溶解部分溶解全部溶解一、饱和溶液与不包溶液的概念在一定温度下，一定量溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶

4、液叫这种溶质的不饱和溶液·在一定温度下，一定量溶剂里不能再继续溶解某种溶质的溶液叫这种溶质的饱和溶液问题讨论A中的不饱和溶液怎样变成饱和溶液的，B中的饱和溶液又是怎样变成不饱和溶液的呢？A是食盐的不饱和溶液,通过增加溶质变成饱和溶液.Ｂ是食盐的饱和溶液,通过增加溶剂变成饱和溶液.C四勺食盐加水食盐消失一勺食盐A是食盐的不饱和溶液Ｂ是食盐的饱和溶液是食盐的不饱和溶液加盐C一勺硝酸钾四勺硝酸钾硝酸钾固体溶解加热不饱和溶液饱和溶液不饱和溶液【实验二】中的硝酸钾的饱和溶液怎样变成不饱和溶液的？问题讨论硝酸钾的饱和溶液怎样变成不饱和溶液的？加硝

5、酸钾硝酸钾的不饱和溶液怎样变成饱和溶液?A是硝酸钾的不饱和溶液,通过增加溶质变成饱和溶液.Ｂ是硝酸钾的饱和溶液,通过升高温度变成不饱和溶液.议一议结合以上的实验，你有什么办法使：①一饱和溶液变为不饱和溶液？②一接近饱和的不饱和溶液变为饱和溶液？二、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化【实验三】多少相等相等不饱和饱和浓溶液稀溶液饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液不一定是稀溶液含有较多溶质的溶液叫浓溶液，含有较少溶质的溶液叫稀溶液。三、溶液的“浓”与“稀”和饱和溶液与液的关系1.对于不同溶质来说：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液也不一定是稀溶

6、液。2.在同一条件下，对于同一种溶质来说，饱和溶液要比不饱和溶液浓些。饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液不一定是稀溶液课堂小结一、溶液的分类不饱和溶液：饱和溶液：在一定条件下，能否继续溶解该溶质？在一定温度下，一定量溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶液叫这种溶质的不饱和溶液。在一定温度下，一定量溶剂里不能再继续溶解某种溶质的溶液叫这种溶质的饱和溶液。溶质的多少浓溶液:稀溶液:溶质较多的溶液溶质较少的溶液二、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化三、饱和溶液、不饱和溶液浓溶液、稀溶液对于不同物质来说，饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液也不一定是稀

7、溶液。只是在同一条件下，对于同一种物质而言，饱和溶液要比不饱和溶液要浓些。你学会了吗？1.什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？2饱和溶液与不饱和溶液是怎样转化的？3.饱和溶液一定是浓溶液吗？不饱和溶液一定是稀溶液吗？【故事】冲糖水的故事女孩：“妈妈，我要喝糖开水。”（妈妈将一玻璃杯放在桌上，向玻璃杯中倒水，然后向其中加两勺糖，搅拌，糖全部溶解；又取了一勺糖放入杯中，搅拌，杯底有糖剩余。）女孩：“妈妈，再加点糖吧～”妈妈：“已经很甜了，再加也不会更甜了。”女孩：“为什么呀？”1.在一定的条件下，糖能不能无限地溶解在水里？2.糖在什么情况下

8、能继续溶解，在什么情况下不能继续溶解？你可以回答了吗？巩固与提高1.有关饱和溶液的下列叙述正确的是（A）A、温度不变的情况下，某饱和溶液中再加入这种溶质，溶液的质量不变B、在饱和溶液里再加入任何物质都不能溶解C、20oC